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《我的好朋友》教学反思8篇

《我的好朋友》教学反思1

本周我们学习的儿歌是《你是我的好朋友》，儿歌的内容是

“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我们小手

拉小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入学幼儿的好奇、

好学的特点。在学习这首儿歌的时候，我先请幼儿来介绍自己的

好朋友，并配上相应夸张的动作，孩子的情绪一下子被调动起来，

特别是最后一句“我们小手拉小手”，老师和每个孩子逐个拉拉

手，并说：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”还没

被拉到手的孩子等不及了，连跑带说：“老师，我也要！我也是

好朋友。”于是我说：“打家都坐得好好的.，就都是我的好朋友。”

孩子们一听很快集中注意坐好。然后再重复游戏，经过2—3遍游

戏巩固后，很多幼儿学会了朗诵儿歌、掌握了游戏方法，并能边

说边做。于是我鼓励幼儿去找个好朋友，和自己的好朋友一起游

戏，短短的15分钟，大多数孩子都兴高采烈地参与了这个活动，

在活动结束的时候，很多孩子还意犹未尽地沉浸在游戏中呢！

执行了这节语言活动之后，让我感悟到为小班幼儿设计活动

时，一定要注意好玩、有趣，这样才能吸引这群个性十足的孩子。

《我的好朋友》教学反思2

今天，我们集体教育活动安排了一节社会“我的好朋友”，

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目标是将朋友的特点用漫画的形式表现出来;善于发现同班的特

点和优势，并主动向同伴学习。

活动的开始部分，是由课件引出漫画，了解漫画的绘画手法：

夸张、幽默、并且把人大特点夸张的表现起来。

在了解了漫画后，我们又结合幼儿用书上的漫画，具体到如

何为好朋友画漫画。由于我们是新班，所以我把介绍自己花萼好

朋友这个环节，放在了绘画之前，询问幼儿你的好朋友是谁?并说

出好朋友衣着的特征，面部及好朋友喜欢做的事，这样，幼儿画

起来会更容易些。

但是，还没有进行绘画，问题就显现出来了，很少有幼儿说

出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的.孩子，也是，毕

竟孩子们接触的时间太短，我记得有一次，为了让孩子们尽快熟

悉周围的同伴，我故意给他们留出自由聊天的机会，虽然当时孩

子们在老师的指导下，聊得很火热，但毕竟这样的时间太少了，

怎么办呢?我想，孩子们虽然目前还没有好朋友，但他们对自己邻

位的小朋友一定有一些了解。

那么，我们就把我们绘画定位在画“我的邻位朋友”吧!别说，

孩子平时观察的意识还是有的，基本上都能说出邻位的朋友的面

目特征，能力强的幼儿还能根据自己平日的观察，说出邻位朋友

平日爱做的事。

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有了这些铺垫，孩子们在绘画时，才能做到心中“有画可画”。

活动结束后，我看着孩子们作品中那些稚嫩的线条，感到很

欣慰，虽然他们画的不是很棒，但我相信这只是开始，不久的将

来，他们一定会更棒!《我的好朋友》教学反思3

4月3日，东城区低年级语文课例观摩研究活动在学府街小

学进行。我代表学府街小学二年级语文组的老师们向大家展示了

写话课《我的好朋友》。

这节课的整体思路是二年级语文组教研组长王龙画老师设计

的，设计思路有梯度，从猜一猜导入，激发学生兴趣，接着让学

生根据提示说一说自己的好朋友，最后再写一写。示范课后通过

组内教研进行了一些调整，大家建议可以在学生说的环节把时间

压缩一些，把更多的时间让给学生写一写，最后再让学生评一评。

在接到讲课通知后，根据王芳校长的建议对ppt进行了一点

调整。王校长建议猜一猜环节中，出示学生图片时可对照文字，

让学生更加清晰得捕捉到特点。除此之外，建议我课堂上要做到

详略得当，可以在“好朋友是谁”和“经常一起做什么”这两个

部分时，时间减少一些，把重点放在学生说起来不太容易的第二

部分“长什么样子？”这一部分老师可以多指导，指导学生表达

不仅要准确还要有顺序。

周二下午用二6班学生进行第一次磨课，听课老师是二年级

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语文组老师们。二年级的孩子们很配合，表达的也很好。但我的

问题比较多，首先是课件的问题，字体太小、提供的词语太多，

对学生的干扰太多。然后是个人的问题，下水文写得并不好，没