七年级生物下册 2.3.2 排泄说课稿 （新版）冀教版.docx

七年级生物下册2.3.2排泄说课稿（新版）冀教版

一、教学内容

《七年级生物下册2.3.2排泄》说课稿（新版冀教版）

本节课选自冀教版七年级生物下册第二章第三节第二部分“排泄”。教学内容主要包括以下几点：

1.排泄的定义：排泄是指生物体将新陈代谢过程中产生的废物排出体外的过程。

2.排泄的途径：包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤。

3.排泄的意义：排泄有助于维持生物体的内环境稳定，保持健康。

4.人体排泄过程：详细讲解尿液的形成和排出过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和尿液排出等环节。

5.排泄与健康：强调合理饮食、适量运动和充足睡眠对维持正常排泄功能的重要性。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和案例分析，培养学生观察、提出问题和设计实验的能力，理解排泄过程的基本原理。

2.健康观念：引导学生认识健康生活方式对排泄系统的重要性，培养良好的生活习惯，提高健康素养。

3.知识应用：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如合理饮食、适量运动，以维护自身排泄系统的正常功能。

4.环境意识：让学生理解生物体与环境的相互作用，培养保护环境的责任感，关注生态平衡与生物排泄的关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级科学课程中已经接触过有关生物体基本结构和功能的知识，对细胞、组织、器官和系统有了初步的认识。此外，他们也对人体的基本结构和功能有所了解，如消化系统、呼吸系统等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对生物体内部的运作机制充满好奇心，对实验和观察有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过实验和案例学习来理解复杂概念。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢通过动手实验学习，有的则偏好通过图像和模型来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对排泄过程中的一些复杂机制感到困惑，如尿液的形成和排出过程。此外，由于涉及微观层面的结构和功能，学生可能难以将抽象的概念与具体的生活实例联系起来。学生还可能对排泄系统的健康维护和疾病预防等方面的知识感到陌生，需要通过具体的案例和实际操作来加深理解。

四

四、教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、模型、实验器材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学软件、生物学科相关教学视频

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道人体每天会产生哪些废物吗？这些废物是如何被排出的？”来引发学生对排泄过程的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在六年级学过的有关生物体的基本结构和功能，以及消化系统、呼吸系统的相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍排泄的定义、排泄的途径、排泄的意义以及人体排泄过程。使用PPT或板书来清晰地展示尿液形成和排出的步骤。

-举例说明：通过具体案例，如肾脏功能异常导致的疾病，帮助学生理解排泄的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分析日常生活中的哪些习惯可能影响排泄系统的健康，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行模拟实验，让学生通过角色扮演的方式模拟肾小球过滤、肾小管重吸收等过程。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调排泄系统在维持人体健康中的作用，并提醒学生关注自身的排泄健康状况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇短文，描述排泄系统如何维持人体内环境稳定，并举例说明不良生活习惯对排泄系统的影响。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过实际问题、互动讨论和实验探究，帮助学生构建知识体系，培养科学思维和健康意识。同时，教师通过及时反馈和指导，确保学生能够有效地掌握本节课的核心内容。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《人体生理学导论》、《生物科学探究》

-科普文章：关于人体排泄系统的科普文章，如《肾脏的健康与疾病》

-视频资料：人体排泄系统的动画演示，肾脏功能异常的案例视频

-实验方案：设计有关排泄系统功能的实验方案，如尿液成分的检测实验

-在线课程：其他教育平台提供的关于人体生理学的在线课程

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍和科普文章，以更深入地了解人体排泄系统的知识。

-安排学生在电脑室观看视频资料，通过动画和案例视频帮助学生形象地理解排泄系统的运作机制。

-提供实验方案，让学生在生物实验室进行实际操作，通过尿液成分的检测实验来加深对排泄过程的理解。

-推荐学生参加在线课程，以便他们能够自主学习更多关于人体生理学的知识，并