四年级语文：自然之道说课稿.pdfVIP

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自然之道说课稿

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

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自然之道说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第三单元以“大自然的启示”为主题，主要是通过课文来进行观察自然、保护环境的延伸和

拓展。其中《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展为顺序，讲述了

我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，

结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，

往往会产生与我们愿望截然相反的结果。

对于“自然之道”，由于年龄小，所读书籍少，使得这篇课文相对比较深奥。而向导的话“叼

就叼去吧，自然之道，就是这样的”学生理解起来有困难。解决这句话，就成了本课的难点，

也是焦点。另外，本课在用词上一准确，充分体现了这类文章的写作特点；二精彩，尤其同

义词的使用可以成为学生锤炼语言的一个切入点，所以在教学时，品词析文成为这堂课的一

个能力训练点。观察想象，初步把握文章主要内容，成为第二个能力训练点。

根据种种表象，在课文精读过程中，我采用了以一个大问题入手，从整体把握，到句的

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品析，词的研读，而后归纳全文，得出结论，扣准中心，点明含义。具体操作有：

一解题入手。道的义项丰富，从解题入手，形成一个疑问：什么是道，自然之道又是什

么，引领学生去读书。

二由感受入手，设置大问题。在第一课时完成对文章主要内容的归纳总结后，让学生站

在作者的立场上，考虑：他们认为自己做了一件什么样的事，从哪些地方感受到的，从而引

导学生进行对全文的理解。

三两次思维拓展。在事情的发生发展过程中，很多场面作者并没有细化出来。但这些场

面对我们理解文章却有很重要的作用，适当再现这些场面可以加深学生对文本的理解和感悟，

所以在学生涉及到这几处的时候，我分别进行了想象思维的训练。第一处，“向导的冷淡，招

来了同伴们一片‘见死不救’的呼喊，向导极不情愿地抱起小海龟，把它放进大海。”在理解“极不

情愿“的词意基础上，想象同伴们都可能说了些什么，以此来凸显向导的无奈。第二处，当许

多食肉鸟朝沙滩上飞来时，想象沙滩上的景象，通过幼龟遭屠的景象再现，激发学生对作者

一行人做法的反思：如果没有我们的涉足，海龟们会按照自己的方式存活，而恰是我们的参

与，幼龟们惨遭荼毒，震撼人心的事实让学生理解，违背自然的进程，不自作聪明的去干涉

动物间的争斗，这就是自然之道。

四知识拓展。当学生了解了自然之道，再加以事实证明。我们的生活中有没有违背自然

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之道的事情发生呢？学生会自然地想到诸如森林