《学前儿童音乐教育》教案 第12课 学前儿童打击乐器演奏活动（二）.docx

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课题

学前儿童打击乐器演奏的设计与指导、教学实例与评析

课时

2课时（90min）

教学目标

（1）了解学前儿童打击乐器演奏活动导入的设计

（2）掌握学前儿童打击乐器演奏活动的指导要点

（3）会组织实施学前儿童打击乐器演奏活动

教学重难点

教学重点：学前儿童打击乐器演奏的设计与指导，评析学前儿童打击乐器演奏活动教学实例

教学难点：组织实施学前儿童打击乐器演奏活动

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出问题：

组织学前儿童打击乐器演奏活动时，如何将儿童快速代入活动？

【学生】聆听、思考、举手回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导

第四节学前儿童打击乐器演奏的设计与指导

学前儿童打击乐器演奏活动的设计

（一）打击乐器演奏活动的导入设计

1．总谱学习导入

该方法适用于原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品。

2．总谱创编导入

该方法主要适用于结构较单纯，可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品。

【教师】讲述典型实例“中班打击乐器演奏活动《这是小兵》”，加深学生对总谱创编导入的理解

【学生】聆听、思考、理解

3．声部学习导入

该方法主要适用于本身含有主次两个部分，且主要部分设计得比较复杂、精美、完善的打击乐作品。

4．音乐欣赏导入

该方法主要适用于原作品比较复杂、精美、完善，更值得让儿童欣赏的音乐作品。

【教师】讲述典型实例“中班打击乐器演奏活动《哆来咪》”，加深学生对音乐欣赏导入的理解

【学生】聆听、思考、理解

5．故事导入

该方法主要适用于具有更多形象或情节描写性的打击乐作品，其中也有一些需要请幼儿用打击乐器演奏来表现某个故事情节的纯打击乐作品。

【教师】讲述典型实例“小班打击乐演奏活动《大狼吃甜稀饭》”，加深学生对故事导入模式的理解

【学生】聆听、思考、理解

6．歌唱导入

该方法主要适用于适合改编成打击乐作品的歌曲。

【教师】讲述典型实例“大班打击乐器演奏活动《大猫小猫》”，加深学生对故事导入模式的理解

【学生】聆听、思考、理解

7．韵律活动导入

该方法主要适用于适合改编成打击乐作品的韵律活动曲。

（二）学前儿童打击乐器演奏活动的配器设计

1．熟悉音乐

对音乐进行反复哼唱、弹奏、倾听、感知和体验。

2．揣摩、分析

（1）根据强弱选择：大鼓、钹和锣等乐器往往用在强拍、乐曲的高潮或结尾处；铃鼓、碰铃、三角铁、沙球等乐器在强拍、弱拍时都可使用；铃鼓、碰铃、三角铁等的延续音，可用在时值较长时，用柔和的演奏法表现颤音的效果。

（2）根据乐曲结构选择：在呼应和重复的乐句及不同的乐段中，更换不同的乐器，以丰富和加强音乐的新鲜感和表现力。

（3）根据音乐形象选择：音色清澈、明亮、有延长音的碰铃、三角铁、铝（钢）片琴等适宜表现优美、抒情的音乐形象；音色清脆、响亮的木鱼、双响筒等适宜表现轻盈、跳跃的音乐形象；铃鼓、钹、锣等适宜表现热烈、欢快的音乐形象。

（4）根据力度来选择：在整个演奏过程中，可通过乐器的强奏、弱奏或增减乐器的件数和总类来产生不同的力度对比效果。

3．安排节奏型和音色的布局

一段乐曲往往有着一定的情绪、风格或性质，配器时所安排的节奏和音色要与乐曲相统一。

4．试奏和调整

组织幼儿用初步的配器方案进行演奏，对可选用多种乐器或使用多种节奏型的地方，可尝试调整或重新安排。

5．记谱和转换乐谱

将调整、完善后的配器方案转换为学前儿童可以理解和记忆的总谱。

【教师】讲述典型实例“中班打击乐器演奏活动《八月桂花遍地开》”，加深学生对记谱和转换乐谱的理解

【学生】聆听、思考、理解

二、学前儿童打击乐器演奏整体教学法指导

（一）整体教学法的教育价值

整体教学法的教育价值表现在以下几个方面：

（1）能使每个参加演奏的儿童更清楚地、更全面地认识和掌握作品配器的结构和总体音响形象的性质、趣味。

（2）能更有效地促进儿童对多声部音乐感知能力的发展，这其实也是多声部打击乐演奏活动的重要目标之一。

（3）能使儿童在演奏过程中获得更多理智上的满足和更精细、更完整的审美享受。

（4）为儿童进行创造性多声部打击演奏活动打下了良好知识、技能基础。

（5）提高了儿童学习演奏打击乐作品的积极性和效率。

（二）整体教学法的“变通总谱”

1．动作总谱

动作总谱主要用身体动作表现配器方案，一些节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作等都能作为创作动作总谱的材料