《学前儿童音乐教育》教案 第16课 学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及策略（二）.docx

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课题

学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及策略

课时

2课时（90min）

教学目标

（1）掌握因方法问题引起的教学障碍及策略

（2）理解因材料问题引起的教学障碍与策略

（3）掌握因时空问题引起的教学障碍及策略

教学重难点

教学重点：因方法问题、材料问题和时空问题引起的教学障碍及策略

教学难点：正确处理因方法问题、材料问题和时空问题引起的教学障碍

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出问题：

在处理学前儿童音乐教育活动中遇到的教学障碍时，第一步应该做什么？

【学生】聆听、思考、举手回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解因方法问题引起的教学障碍及策略

第一节因方法问题引起的教学障碍及策略

教师提问的策略

（一）活动实例

一位教师组织小班歌唱教学活动《小鸡小鸡在哪里》。教师教唱完新歌后，提了这样一个问题：“想一想，你们还喜欢什么动物？我们唱一唱。”结果幼儿都说喜欢大老虎、恐龙、长颈鹿、大狗熊等动物，与老师想要的答案相去甚远。

对小朋友的回答她有点始料不及，没有办法，只好不断地说：“我刚才打电话给老虎了，可老虎不在家……”“我又给小熊打电话了，可小熊也不在家……”但是老打电话也不行啊，这位教师实在无招可使了，只好说：“这些小动物都不在家，所以今天我们还是来唱小狗吧！小狗是怎么叫的？对，是汪汪汪地叫的。”接着她带领幼儿学唱：“小狗小狗在哪里？汪汪汪汪在这里……”

课后，这位教师十分苦恼，她说可能因为她是一位新老师，小朋友故意和她作对吧。

【教师】组织学生讨论以下问题：

在这个案例中，出现教学障碍的原因是什么？应如何处理？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

【教师】总结学生的回答并补充

（二）教学障碍分析

这个教师出现的教学障碍，明显是因为教师的提问不恰当。教学中，教师的问题有多种类型，一般可分为选择性反应题和构造性反应题，前者包括选择题、匹配题和是非题，主要考查再认能力；后者包括填空题和阐述题，考查的是回忆和重组知识的能力。显然回答构造性反应题需要幼儿有更高级的思维能力。但现实教学中，教师提的问题往往以构造性反应题居多，如“你觉得这首乐曲可以分成几段？”“听了这音乐你有什么感觉？”等。而一旦出现“启而不发”的情况，也就是我们通常讲的出现“冷场”的局面时，教师便不知所措，最后只能以告诉幼儿答案了事。

（三）教学策略

当教师所提的问题与幼儿的心理结构不匹配时，教师要善于根据幼儿的反应灵活地降低问题的难度。这种策略可称之为“提问的退位策略”。当幼儿对含创造成分的“阐述题”不能正确回答时，那么教师就将之退位至“选择题”“判断题”。只要教师掌握了提问的退位策略，便能变“无效问题”为“有效问题”，类似上述的“教学窘境”也会随之化解。

二、动力定型阻断的策略

（一）活动实例

前面介绍过，在进行新歌教学的时候，我们一般采用整首教唱法。一位教师就用这种方法来教小班幼儿唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，这首歌曲中的前面4句歌词是：“我是蝈蝈，我是蛐蛐，我是哥哥，我是弟弟。”前面3句的旋律一样，第4句与前面旋律不同。

结果，幼儿在学习第4句“我是弟弟”时，习惯性地唱和前面一样的旋律。

【教师】组织学生讨论以下问题：

在这个案例中，出现教学障碍的原因是什么？应如何处理？

【学生】聆听、思考、讨论、回答

【教师】总结学生的回答并补充

（二）教学障碍分析

这是因为幼儿的自主推理和认知惯性而产生的错误反应（注意：自主推理是幼儿主动学习的表现，是值得提倡和培养的，但幼儿的自主推理有时会出现错误。），幼儿自以为前3句的旋律都是一样的，后面一句一定也是一样的，因而出现了错误反应，这就是错误的动力定型。

（三）教学策略

要想改变这个错误的动力定型，教师应该采用的策略应是“动力定型阻断的策略”。在这首歌曲中，我们可能就要采用分句教唱的方法来进行教授。当唱到第3乐句结束时，老师还要说：“听好，下面一句是怎么唱的？”然后用手指做一个向下的动作来暗示幼儿这个地方的旋律要改变了。然后，每唱完第3乐句，教师就要用手指做一个暗示性的动作。

直观形象导入的策略

（一）活动实例

有一首大班歌曲《小鸟》，歌词是：蓝天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟自由地飞翔。在湖边、在草地、在田野、在山冈，小鸟小鸟自由地飞翔……可以想象，幼儿在学唱这首歌曲时，最大的障碍是记忆歌词。湖边、草地、田野、山冈，歌词的顺序没有任何逻辑性，很容易混淆。