部编版语文三年级下册《伊索寓言》交流课-一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文三年级下册《伊索寓言》交流课一等奖创新教学设计

统编三下《伊索寓言》交流课教学设计含反思

教学目标：

1.分享阅读方法，通过讲、演、说、聊等多种方式，多种形式展示阅读成功，体会阅读的快乐。

2.体会故事中的道理，学会运用生活实际理解寓言故事，感受寓言的乐趣与智慧。

教学重点：

分享阅读方法，通过讲、演、说、聊等多种方式，多种形式展示阅读成功，体会阅读的快乐。

教学难点：

体会故事中的道理，学会运用生活实际理解寓言故事，感受寓言的乐趣与智慧。

教学流程：

（一）回顾历程，聚焦方法

1.交流阅读方法

2.近期，你们运用这些阅读方法，进行了一次阅读之旅，现在跟随老师一起回顾一下你们的旅程吧！

（二）成果展示，启发思维

1.欢乐故事会

（1）PK赛：“记名字，我最强。”

（2）同桌互讲故事：借助学习单，同桌分享印象最深的故事，并互评。

(3)转转盘，讲故事

①借助关键词讲故事

②借助思维导图讲故事

2.寓言小剧场

请两组上台展示寓言故事，其它同学边看边想：看到他们的表演，你想起了生活中的什么人或事？

3.寓意我来说

对于寓言，儿童文学家严文井先生这样说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

(1)同学们，你们都从《伊索寓言》中收获了哪些道理？

(2)学生分享自己收获的道理，师适时追问，联系生活，学会在生活中运用。

4.角色入我心

（1）共谈“狮子”

①你们都从哪些地方感受到了狮子的威严？

②除了威严以外，书中的狮子还给你们留下了怎样的印象？

在《伊索寓言》中，呈现的狮子形象都是多样化的，聪明的你一定会懂得扬长避短，学习他们的睿智。

（2）交流其它动物

除了狮子以外，你对哪个动物印象最深刻？我们一起来聊一聊吧！

（三）拓展阅读

1.对比阅读：《伊索寓言》中的《狐狸与山羊》和《克雷洛夫寓言》中的《狐狸》对比阅读。

学生交流：这两个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象？

2.目录激趣

在《克雷洛夫寓言》中，狐狸作为主人公的故事还有很多，（出示目录）在这些故事中你最感兴趣是哪一个？在这里可能又会发生怎样的故事？想知道的话，就去阅读《克雷洛夫寓言》吧！

（四）小结

这节课我们交流分享了你们的阅读成果，同时也在碰撞中有了新的阅读收获。愿你们都能学以致用，今天我们的交流分享会就此结束，但我相信你们阅读的步伐不会停止，继续去阅读吧，愿你们都能成为热爱阅读的孩子，去阅读中遇见更好的自己！

教学反思：

1、在这堂阅读交流课中，我找准学生的兴趣点引导阅读分享，从开课的比赛讲故事名，到用转盘讲故事，到寓言小剧场表演故事，再到聊寓意和角色，最后拓展阅读，引导层层深入，交流过程愉悦。

2、我在交流”角色入我心“这个环节，尊重学生的个体感受，引导学生从不同的角度来分享自己感受到的动物形象，打破了对某一动物形象的固化思维。学生畅所欲言，提升了阅读思辨能力，也拓展了整本书阅读的深度和广度。

3、对比阅读成为鼓励孩子们继续阅读寓言故事的契机，拓展阅读设计巧妙，学生带着阅读期待进入新一阶段的整本书阅读。

思考：寓言具有独特的文体价值，体现在根据寓言的“故事+寓意”的结构，要在阅读中发展学生的思维（由具体形象思维到抽象逻辑思维）。因此，讲故事和表演故事的环节，要引导学生充分联系生活、观照自我，将故事中获得的认知进行“类推”，从而获得对人生和自然的更深刻认识。