2024-2025年高中化学 第1章 第2节 课时2 元素周期表说课稿 鲁科版必修2.docx

2024-2025年高中化学第1章第2节课时2元素周期表说课稿鲁科版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解元素周期表的结构及其应用，通过引导学生观察、分析和归纳，培养学生的科学思维能力和解决实际问题的能力。结合鲁科版必修2高中化学第1章第2节的内容，使学生掌握元素周期表中元素的排列规律，理解元素周期律，为后续学习元素性质和化合物性质打下坚实基础。同时，通过实例分析，让学生学会运用元素周期表解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括科学思维与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知。通过探究元素周期表的结构，培养学生运用观察、分析、归纳的科学方法，发展其科学思维与创新意识。同时，引导学生从宏观角度认识元素周期律，从微观角度理解元素性质，提升宏观辨识与微观探析能力。在分析元素周期表时，注重证据推理，培养学生基于事实和证据进行推理的能力，以及运用模型认知元素周期律的规律性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了元素的原子结构、元素的基本性质，以及一些常见元素在自然界和生活中的应用。此外，学生还接触过简单的元素分类方法，如金属和非金属的区分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对元素周期表及其背后的科学原理表现出浓厚兴趣，尤其是在元素周期表与实际生活联系紧密的内容上。学生具备一定的逻辑思维能力和观察能力，善于通过实例来理解抽象概念。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解元素周期表的结构和元素排列规律时可能会遇到困难，如周期表中各族元素的分类和性质变化规律。此外，将元素周期表与具体元素性质及化合物性质联系起来时，学生可能会感到抽象和难以把握。同时，对于一些较为复杂的概念和术语，学生可能需要额外的解释和重复练习才能熟练掌握。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过系统讲解元素周期表的结构和元素排列规律，为学生提供扎实的理论基础。

（2）讨论法：引导学生就元素周期表中的特定问题进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

（3）实验法：利用实验演示元素性质的变化，增强学生对元素周期律直观感受。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT展示元素周期表的结构和元素信息，以及相关动画和视频，增强视觉效果。

（2）教学软件：利用化学教育软件进行互动式学习，如元素周期表互动软件，让学生自主探索元素性质。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解元素周期表在科学研究中的应用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，如元素的发现故事，让学生初步感受元素周期表的魅力和科学探究的趣味性。

简短介绍元素周期表的基本概念、历史发展及其在化学科学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素及其排列规律。

详细介绍元素周期表的组成部分，如周期、族、电子排布等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析，如金属元素的活泼性变化、非金属元素的化学性质等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表在化学研究和实际应用中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用元素周期表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期表在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论，如某族元素的应用、元素周期表在材料科学中的作用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。