统编版语文四下第四单元第5课时-精读引领课《白鹅》《狮子(节选)》一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文四下第四单元第5课时精读引领课《白鹅》《狮子(节选)》一等奖创新教案

第5课时精读引领课

——《白鹅》《狮子(节选)》

一、学习目标

1.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

2.能初步感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。

3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。

二、评价任务

1．找出作者对白鹅喜欢的语句，小组合作朗读，讨论交流白鹅有哪些特点。

2．找到文章中风趣幽默的语句，同桌交流语言的趣味性。

3.利用表格的形式，将不同作家笔下白鹅的相同和不同之处进行概括总结。

三、学习过程

(一)导入新课,回顾内容

老舍在《猫》一文中用明贬实褒的方式,写出了自己对猫的喜爱之情。在《白鹅》这篇文章中,丰子恺也用这样幽默的语言表达了自己对鹅的喜爱之情。

通过预习课,我们知道,在作者眼中,鹅是一种高傲的动物。

作者从叫声、步态、吃相三个方面描写了鹅的高做。

(二)围绕语用,精读得法

1.品读“叫声”部分。

(1)自由读第3自然段,画出表现鹅叫声高傲的句子,再想想叫声的高傲主要表现在哪儿。

(2)师生交流,抓住“严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫”等词品读。

(3)带感受读。

2.品读“步态”部分。

(1)自由读第4自然段,画出描写鸭和鹅步态的词句。

(2)借助写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”的词语想象它们走路的样子,并说说这样比较有什么好处。

(3)理解什么是“净角”。学生谈理解,再欣赏京剧里净角出场的视频或图片,请学生谈直观感受。

(4)带感受读,读出趣味。

(三)以例学法,举一反三

请同学们自学第5~7自然段,品读“吃相”。

1.默读第5自然段,边读边画出描写鹅吃饭时令人发笑的词句。从“三样东西”和“先、再、然后”等词句中体会它吃相的可笑。

2.自由读第6、7自然段,边读边想,勾画出最能体现鹅“高做”的词句。抓住“鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语,体会鹅的高傲。学生选取最喜欢的段落来读,读出趣味。

总结:作者用说反话的方式表达了自己对白鹅的喜爱之情。

(四)抄写词语,注重积累

1.将自己刚才学习中圈画的表现鹅“叫声、步态、吃相”的词语分类抄写在课后第二题的横线上。

2.同桌互相交流、补充。

(五)比较写法,品味语言

1.学生阅读“阅读链接”中的《白公鹅》,并思考:同样是写鹅,两位作家笔下的鹅有什么共同点,两篇文章在表达上又有什么相似之处呢

2.学生汇报交流,教师引领梳理。

(1)抓住鹅的姿态、步态、叫声、吃相进行比较,寻找鹅的共同点。

(2)两篇文章的相似之处

①先介绍鹅的特点,再具体描写。

②用了拟人手法。

③运用反语表达了对鹅的喜爱之情。

(六)迁移拓展,学习运用

1.走进《唱响爱之歌》中的《狮子(节选)),体会作者又是运用什么手法表达了对狮子的欣赏与喜爱之情的。

2.学习第1自然段。在读中感受作者运用对比手法写出了对狮子的赞美。

3.学习第3自然段。体会作者抓住动作写出了狮吼的特点。

4.圈画描写狮子“高贵”的词语,体会作者是如何把这“高贵”写清楚的。

四、作业设计

1．摘抄好词佳句。

2．搜集其他描写白鹅的文章。

板书设计

白鹅

高傲:叫声、步态、吃相

拟人反语