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人教版小学三年级上册数学反思（通用8篇）

人教版小学三年级上册数学反思第1篇

这节课是在学生学习了简单的`统计图、统计表及初步认识不确定现

象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生

的可能性作出预测的基础。由于本节课较抽象，学生理解起来有一定困难，

因此要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实

践性活动逐步体会可能性是有大小的。

本节课我首先用作为成人交际的名片学生在日常生活中经常见到，对

给自己做名片、玩摸名片的游戏，会产生浓厚的兴趣和好奇心。学生制作

好了自己的名片后，我就组织学生以小组为单位开展摸名片的游戏，使学

生在摸名片的活动中体会事件发生的可能性有大小。在学生掌握了可能性

有大小之后，教师再引导学生体会到事件发生的可能性还有相等的情况。

探索部分同学们掌握了以后，我就让同学们说说生活中可能性大小及相等

的事例，使学生明白我们的生活中处处离不开可能性，同时通过课件出示

几个可能性的练习题加深学生的印象，巩固本节课所学。

这段教学我充分利用学生已有的知识基础和生活经验，组织学生参与

感兴趣的实践性活动。这样教学，对学生的发展是很有益的。

最后我设计了一个通过掷方块猜数的小游戏。我自己觉得这个游戏改

得比较好，以前我听的课都是玩摸球游戏，我觉得三年级的学生还玩这种

游戏没有太大的价值，所以我就想换一个游戏，这个游戏有一定的难度，

能激起学生的兴趣，是本节课的升华。

当然本节课有成功之处，也有不尽人意之处。一是时间安排上教师还

应把握好。这节课我在讲摸名片游戏规则时说得不到位，有些同学不明白

怎样统计，导致这个游戏占用时间过长，而后边的游戏时间就少了，学生

缺少考虑的时间，应让学生先猜想一下到底谁会赢，然后再让学生进行操

作，从而验证自己的猜想。另外，在摸名片游戏后，在讲可能性有大小及

可能性相等的情况时，教师就让学生多交流，多说含有可能性的话语，让

学生会表达，然后教师再总结，教师应给学生充足的时间交流表达。

人教版小学三年级上册数学反思第2篇

《可能性》这部分内容是新课标中新增的内容，属于统计与概率的范

畴。在人教版教材编写中在三年级上册中初步认识了可能性，学生学会用

“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性；

还会用“经常”、“偶尔”等词语描述一些事件的可能性；而本册本单元的

教学是在学生已经初步体验事件发生的确定性与不确定性的基础上，使学

生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。同时通过与已有知

识的对比，使学生扩大并加深对“可能性”的认识和理解，并逐渐从定

性向定量过渡。同时，通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对统计

知识的理解，逐步培养学生利用统计与可能性的知识解决实际问题的能力。

学生学习这个内容兴趣很浓，通过几天的学习，做了一个检测。总的

来说掌握的不错。

可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。

这个练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣这些练习题都是贴近学生的

生活和游戏中，让学生感觉很亲切，学生不仅解决了可能性大小用分数来

表示，还能够自己设计游戏转盘，让游戏更公平，从而引出只有在可能性

相等的情况下，游戏才会公平。在我们的课堂上更多地是教会学生思考的

方法，不仅是让学生掌握应该掌握的知识，还要让学生把学生的方法深深

地留在脑海里，受用终身。学生这个单元检测的题目都完成的很好。说明

是真的明白了可能性的意义。重点讲解了如下两个题目。

有6瓶饮料，其中有2瓶过了保质期，现在从中任取一瓶，没过保质

期的可能性（），过了保质期的可能性是（）。从一副扑克牌（四种花色、

去掉大小王）中，抽到5的可能性是()，抽到红心5的可能性是()，抽

到黑桃的可能性是()。这两个题目具有较强的代表性，特别是最后的题

目，要求学生具有周密的思维，是对可能性学习的一个提升。

人教版小学三年级上册数学反思第3篇

“分数的初步认识”一课是小学阶段学习完整数后，第一次学习分数，

是一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的

意义等内容教学奠定基础。

本课教学，我努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学

设计有新的变化。本堂课在教学过程中有收获与失落，也免不了意外和尴

尬。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：

一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的