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人教版七年级语文上册《春》教案

人教版七年级语文上册《春》教案

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。下面是小编整

理的人教版七年级语文上册《春》教案，欢迎大家阅读!

教学目标

1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等

词语。理解词语在文中的含义。

2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、

排比等修辞方法描写景物的写作方法。

教学重、难点及突破

(1)重点

能流畅地朗读全文，理清文章思路。

(2)难点

揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排

比等修辞方法描写景物的写作方法。

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1.导入语：

同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣

赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季

节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎

样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名

朱自清

先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2.作者简介

朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散

文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:

散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没

有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜

的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万

状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的

向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.检查预习，学习字、词。

(1)给下列加点字注音。

Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo

酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢

二、整体把握文章：

1.朗读课文

注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课

文。

问题：(1)课文围绕“

春”写了什么?

(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划

分出来.

(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

师生互动，共同讨论以上问题

2，理清文章结构：

(1)课文围绕“春”写了什么?

本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准

确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—绘

春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.

本课可以分为三个部分：

第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜

悦的心情。

第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致

地描绘出春景图。

第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：

新、美、健。

(2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

文中具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第二自然段

春草图——草报春——第三自然段

春花图——花争春——第四自然段

春风图——风唱春——第五自然段

春雨图——雨润春——第六自然段

迎春图——人迎春——第七自然段

三、探究质疑：

(第一部分)

(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天

还没有来到?

(“盼望着”;“近”)

“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?

(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)

(第二部分)

春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第

二段

(1)看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的描绘)

(2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到

了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?