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浙教版数学二年级下册7辨认方向一等奖创新教案

辨认方向

【教学目标】

1．通过对以“辨认方向”为内容的学习实践活动，引起学生对认定方向等身边科学方面的学习兴趣，了解认定方向的科学知识。

2．通过认方向活动的探究，了解认定方向的方法，提高生活能力。

3．通过学习与体验活动，了解指南针的知识。

【教学重点】

培养学生对身边问题的学习研究兴趣以及认识方向的实践能力。

【教学难点】

1．指南针的使用。

2．“活动延伸”栏目中的内容研究。

【教学过程】

一、活动设计：

提示本节活动课活动是通过进行有关辨认方向的实践和研究、学习辨认方向的几种方法。

活动过程：

进行三项实验，分别为：

1．实验一

是学习使用指南针辨认方向的实践活动。让学生初步学习使用指南针的方法。

学习使用指南针对小学生有一定难度。要分步讲解清楚，若能配合视频课件会有较好的效果。

学习使用指南针的方法大体步骤是：

①将指南针水平放好。

②转动指南针使磁针的南、北极（磁针涂红色的一端为北极）与盒底标明的南北相一致。

③观察盒底标明的方向就是实际的方向。

教学进程不要太快。让每个学生都亲自试一试，这样得出来的结论，他们更容易理解和掌握。

教师根据教室内（或室外）具体情况指示一些地方，让学生用指南针辨认其方向。如：门的位置，黑板的方向等。

教师在教学中要注意暗示学生指认方向的相对性。

2．实验二

是利用太阳辨认方向，建议组织学生活动起来，进行具体的实践。有条件的要组织学生到操场活动。本课提了东、西、南、北四个方向，根据学生接受能力，也可以提出八个方向，即加上：东北、东南、西北、西南等方向教师可酌情掌握，这部分有一定难度教师要指导好。

注意关于“这样靠太阳帮助我们辨认方向准确吗？可以用指南针检验一下吗？”的教学活动，让学生自己练习检验。

注意提醒学生不要用眼睛直接看太阳！

3．实验三

在没有阳光的情况哪些事物可以帮助我们辨认方向，可以讨论形式研究四幅图。教师要巡回指导，要给予足够的时间，鼓励提出新方法。

（1）探索发现

这一部分既总结了全课的三项研究活动，又把课题研究做了相应的结论。

要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。

（2）探索延伸

这一部分是对辨认方向有关方法扩散思考，教师根据情况可以再举一些事例让学生研究。也可以启发学生进行扩散思考，想出更多的辨认方向方法。教师要注意点拨。

4．应注意的问题

（1）组织好操场上辨认方向的实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。

二、背景资料

1．辨认方向的方法很多

（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

（2）夜间北极星可以为我们指示北方；

（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

（4）冬天，沟坡积雪的多少，雪人南面易先融化，这也能帮我们认方向。

（5）可以观蚁穴，蚂蚁窝一般都在南面。

（6）看树干断面的年轮认方向，年轮之间窄的一侧是北方。

2．指南针是中国古代劳动人民发明的。早在战国时期，劳动人民已经发现了天然磁石吸铁和指示南北的现象。磁石把许多铁屑紧紧吸在一起，就像一位母亲慈祥地抚摸着她的儿女，所以当时把磁石叫做“慈石”。人们利用磁石指示南北的特性。制成了指南工具——司南。

3．指南针的使用

注意的是一般的指南针要放平，指针要可以灵活转动。然后转动指南针底盘，当磁针红的一端对准北字，就可以开始认方向了。

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