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《夏天里的成长》教案

本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法，《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；“习作例文”提供不同文体范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎会写“棚、苔”等22个字，会写“活生生、苔藓”等24个词语。

阅读理解

◎学习课文，能把握文章的中心意思。

◎能说出课文是通过哪些方面或事例来表达中心意思的。

◎体会课文围绕一个中心意思表达时，是如何将重点部分写具体的。

◎能联系课文内容，归纳围绕中心意思来写的方法。

◎能借助例文，进一步体会如何围绕中心意思写。

书面表达

◎能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。

◎能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写；围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体。

◎与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。

【教学目标】

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

【教学重难点】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

【教学过程】

板块一明确要求，导入新课

1.单元导读。

（1）观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。（相机理解“以立意为宗，不以能文为本”的含义）

（2）推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。

（3）明确：本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。

（4）齐读单元语文要素和习作要求。

2.谈话导入：同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛色变了，还能机灵地围着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生活中还有这样的现象吗？（学生畅谈）那么，你们知道，万物在哪个季节生长最快？（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）作者是怎样描写“夏天里的成长”的？让我们一起看看吧！

【设计意图】观察单元篇章页，明确本单元的学习要求和重点。以学生日常生活中常见的生长现象展开谈话，拉近学生与课文题目的距离，激发学生阅读兴趣，为新课的教学作准备。

板块二初读课文，把握内容

1.初读课文，学习字词。

（1）初读课文：请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利，圈画出自己不太理解的地方。

（2）检查字词，扫除障碍。

【课件出示】

活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加

缝隙软绵绵谚语棚架农作物尽量

指名认读，互助正音，齐读。

【课件出示】

缝隙（fènɡ）尽量（jǐn）

指导书写。重点指导书写“瀑”“缝”2个字：“瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”；“缝”字，要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。

2.再读课文，整体感知。

（1）引导：请同学们默读课文，想想课文围绕哪句话来写的，找出文章的中心句。

学生交流，教师相机画出树形图。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）

（2）思考：①课文分别从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的？

学生反馈交流，教师完善树形图相应部分。（板书：有生命的、无生命的、人）

②文中具体写了哪些事物？

学生畅谈，教师分类概括。（动植物、山河大地、人）

（3）小结：课文通过列举动植物、山河大地、人三个方面的生长事例来表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。

【设计意图】自学生字词，扫除字词障碍，有助于学生自学能力的培养，从文章整体入手，粗线条勾画课文轮廓，让学生对“围绕中心意思来写”的表达方法有初步的认知。

板块三课堂回顾，布置作业

1.课堂小结：火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，