湖南师大教科院《发展心理学》第六章--小学儿童的心理发展.ppt

第六章小学儿童的心理发展第一节小学儿童的学习一、小学儿童的学习特点：（二）??学习对小学儿童心理发展的作用

二、小学儿童的学习障碍

（五）??学习障碍的预防与?治

第二节????小学儿童思维发展的特悹

二、小学儿童思维基本过程的发展

（二）比较肽力的发展：

（?）分类能力的发展

三、小学儿童概念的发展

一、小学儿童推理能力的发展

五、小学儿童思维品质的发展特点第三节????小学儿童的个性与社会性发展

（一）??自我概念的发展特点

??）??自我评价的发展

（三）??自我体验的发展特点

二、小学儿童的社会性认知

（一）??角色采择技能的发展

（二）??对社会关系认识的发展

三、小学儿童的社会性交往

（二）??同伴交往与团体形成

3、小学儿童的同伴团体

第四节??????小学生品德发展

二、道德动机的发展

随着小学儿童独立性与批判性的不断增长，小学儿童与父母、教师的有关系从依赖开始走向自主，从对成人权威的完全信服到开始表现富有批判性的怀疑和思考，与此同时，具有更加平等关系的同伴交往日益在儿童生活中占据重要地位。（一）??父母—儿童关系（1）父母与儿童的交往时间在减少；（2）父母在儿童教养方面所处理的日常问题类型更为复杂；（3）儿童与父母的冲突数量减少了；（4）父母对儿童的控制力量减少。1、小学儿童同伴交往有几个基本特点：（1）与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；（2）儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；（3）儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；（4）儿童更善于协调与其他儿童的活动；（5）儿童开始形成同伴团体。2、小学儿童的友谊：6、7岁儿童认为朋友就是一起玩耍的伙伴；9-11岁的儿童强调相互同情和相互帮助，认为忠诚是朋友的重要特征，朋友关系比较稳定。塞尔曼认为儿童友谊发展要经历几个阶段：第一阶段（3-7岁）：儿童还没有形成友谊的概念。儿童间的关系只是短暂的游戏同伴关系；第二阶段（4-9岁）：单向帮助阶段。这个时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求；第三阶段（6-12岁）：双向帮助，但不能共患难的合作阶段。儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点；第四阶段（9-15岁）：亲密的共享阶段。认为朋友之间是可以相互分享；第五阶段（12岁开始）：友谊发展的最高阶段。小学时期是开始建立同伴团体的时期，因而也被称为“帮团时期”。在学前期，基本上还没在形成同伴团体；在小学低年级，儿童的同伴团体往往是非正式的，自发形成的；从中高年级起，同伴团体的组织结构更加完善，开始对儿童产生深刻影响。（一）??师生关系1、小学儿童对教师的态度：刚进小学时，对教师充满了崇拜和敬畏；从三年级开始，儿童道德判断进入可逆阶段，开始对老师作出评价，对不同的老师表现出不同的喜好。2、教师的期望：罗森塔尔效应**6、7岁到12、13岁是儿童开始进入小学学习的时期。在小学低年级，儿童还具有明显的学前儿童的心理特点，而小学高年级儿童则随着生理年龄的变化，逐渐进入青春发育期，这个时期被称为前青春发育期。在教育的影响下，小学儿童的认知能力、个性特点都在不断地发展变化，其发展过程表现出明显的协调性和过渡性的特点。广义的学习：是指动物和人的经验的获得及行为变化过程。狭义的学习：是指学生在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，这是一种社会义务。（一）??学生学习的一般特点：1．?在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。2．?学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。3．?学习的学习过程是一种运用学习策略的活动。学习策略是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，是认识策略在学生学习中的一种表现形式。4．?学习动机是学生学习或认知活动的动力。5．?学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。1．学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。儿童在这种特殊的学习过程中，产生了责任感受和义务感，在完成学习任务的过程中，儿童的意志力也得到了培养和锻炼。2．学校学习是通过教学活动来实施的，小学儿童必须通过教学活动，掌握读写算等最基本的知识技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础。在掌握知识经验的过程中，心理活动的有意性和自觉性都明显地发展起来，其思维活动也逐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。3．学习活动是以班集体为单位的，在共同的学习中，儿童发展了交往技能，提高了社