初中心理健康教育_伙伴相处亲密有间教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

伙伴相处有边界

【主题背景】

每个人都有两种生存空间——物理空间和心理空间，这种空间与外

界的界限，也称作边界。相对有形的物理空间，我们每个人还需要一

个看不见摸不着的心理空间，被无形的心理边界环绕。一旦心理边界

守护不好，就会出现一系列的问题。而初中生处在人生最波动的阶段

——青春期，在这个时期，学生对人际关系抱持着强烈的需求，如果

个人心理边界不清，被他人侵犯边界却又不知道如何应对，同伴交往

就会时常出现困境，以致最后影响到个人的身心发展。针对这些情况，

本节课会让学生在认知上树立边界意识并了解自己的心理边界在哪

里，同时在行动上学会守护自己的心理边界。

【活动目标】

1、建立个人边界意识，认识边界的作用。

2、能够通过不同情景，了解伙伴相处的边界，知道合适的边界的原

则。

3、学会使用不同的方法来合理守护自己的边界。

【活动方法】

游戏体验、小组讨论、绘画等

【活动对象】

初二年级

【活动准备】

PPT，投影仪，画纸，彩笔，背景音乐，录音。

【活动过程】

课堂承诺（1分钟）

同学们，很高兴可以和大家共同度过一节心理健康课。老师诚恳地

邀请大家，在课堂上能够积极参与，真诚分享，当别人分享的时候，

我们能用心倾听，彼此尊重，在课下能够“不嘲笑、不议论”。

【设计意图】：使学生了解参与心理健康课的基本原则，创设安全、

共融的课堂氛围，保证本节课的顺利进行。

一、热身活动——为你点赞（3分钟）

承接课堂承诺环节，老师示范进行小、中、大点赞活动，引入身体

边界。

游戏要求：（1）根据老师的示范做点赞的指定动作。

（2）游戏过程中，无需言语交流，用心体会自己的感受。

游戏分享：在刚才点赞的过程中，你有什么感受？引入课题。

师：咱们两个人挺要好，但是突然让抱一抱，也会让你觉得有些不

自在，其实我们有意无意的，都给自己的身体划定了一个边界。这节

课，咱们就来聊聊伙伴之间有关边界的那些事儿。

【设计意图】：通过热身游戏暖场，帮助学生放松，营造轻松的课

堂氛围；通过热身游戏身体的接触，导出身体的边界。

二、边界在哪里

1、身边的边界（2分钟）

（1）边界联想。

（2）出示生活中各种边界的图片，通过图片了解边界无处不在和边

界的作用。

师：我们身边的边界都是有形的，几乎都是可以看到的，可是你和

小伙伴之间的边界你能看到吗？那接下来咱们就来找一找伙伴之间

的边界在哪里。

【设计意图】：通过图片来解释边界的概念，更形象生动，学生更

容易接受；出示各种各样的边界照片，打开学生的思维，让学生了解

其实边界在日常生活中是无处不在的并且多种多样的；通过身边的边

界引出下一个环节伙伴之间的边界。

2、伙伴间的边界（5分钟）

根据学生在日常生活中最容易碰到的问题，通过不同形式，出示四

个情景，引导学生分析和伙伴交往时，哪些方面是存在边界的。

情景1：小卢作为英语课代表又开始收作业了，当他要收好朋友小

刘作业的时候，却发现小刘没在自己座位上，小卢想都没想，直接拿

起小刘的书包开始翻找……小刘回来后看到被翻得乱七八糟的书包

目瞪口呆。

情景2：成成、小丁和小浩三个人是非常要好的朋友，但最近成成

和小丁闹掰了，并且成成要求小浩以后也不许理小丁，不然他就也和

小浩绝交，小浩很苦恼。

情景3：小美周末约了一群朋友逛商场，途中一位男生夸赞小美的

背包真漂亮。周一回到学校，小美发现班里都在传自己和那位男生的

绯闻，说那个男生喜欢小美，还说小美漂亮呢！小美又难过又委屈。

情景4：下课时间，老师让一鸣赶快抄一份名单送到办公室，这时

好朋友孙阳找过来，想让一鸣赶快帮他讲一道题。一鸣看了一眼那道

题，为难地表示自己也不会，并且现在手头有事，实在没有时间。孙

阳生气地说:“你不就是不想给我讲么！小气，真不够意思！”

师：在和伙伴相处的时候，从外在的物品到内在的情绪、隐私等等，

在很多方面我们都是有边界的。当你感到不自然不舒服或者不开心的

时候，就是提醒你边界被侵犯的最直接的信号。每个人的边界可以

是不同的，那么如何设立合适的边界呢？

【设计意图】：通过呈现学生中经常发生的情景，梳理边界所包含

的内容，让学生在建立边界意识后，更具体地认识到朋友相处时，在

哪些方面需要设立边界。

三、合适的边界在哪里（3分钟）

（1）通过分享刺猬取暖的漫画，让学生了解伙伴间建立边界就是

与伙伴保