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初一语文教材分析

对语文教材做一个分析，会让你更好的进行教学。现在请阅读学

习来小编整理的一些初一语文教材分析的内容。

初一语文教材分析(一)

一、七年级下册教材在初中教材体系中的地位。

按照人教社教材编排体系看，我们使用的七年级下册语文教材是

初中教材由低到高、由易到难的第三个阶段中的中间阶段，也就是说

六年级两册和七年级上册教材，是“低”和“易”阶段。

二、七年级下册教材与前三册教材的异同。

相同点：一是本册教材仍然是以语文与生活的联系为线索，《写

在前面的话》仍然是“生活有多广阔，语文就有多广阔。不仅要在课

堂上学习语文，还要在生活中学习语文。一个提示，一篇课文，一个

问题，就是千里之行的一小步，生活的广阔天地有无限风光在召唤着

你。”联系生活学习语文的思想渗透在这册教材的每一个环节中。二

是按照人与自我、人与自然、人与社会三大版块组成单元。语文与生

活的关系中，我们所理解的生活，包括自我、自然和社会三个方面，

这三者构成了一个完整的世界。因此教科书按照这三大版块组织单元

符合语文反映生活的规律。三是每个单元包括阅读和综合性学习两部

分内容。为了突出重点，加强整和，本册教材将口语交际、写作和语

文实践活动整和于阅读教学和综合性学习之中，使学生的口语交际与

写作内容有了生活和实践的基础，同时也大大的方便了教学。

不同点：六年级两册教科书，是文言文与白话文混合编排，诗歌

与文章混合编排，文学作品与一般文章混合编排，完全按生活专题编

排单元，培养对诗文的一般阅读能力，实现语文学习由小学向初中阶

段的过度。七年级上册是有的单元最后篇是文言文，有的单元则没有，

而最后第五单元设为文言文，从数量上看，增加了篇数。七年级下册

教材则是，文言与白话完全分别编排单元，文言文单独编排为第五单

元，这是与六年级和七年级上册的一个不同，以便于集中学习感悟文

言文。

第二个不同是按照专题兼顾文体编排单元，目的是让学生开始了

解一点文体知识，进一步培养学生的阅读能力，具体点讲，第一单元

是战争题材，以叙事作品为主，训练的重点是记叙类的表达方式，第

二单元是以“爱”为主题，如果说第一单元还有诗歌、新闻体、书信

体等，那么，第二单元则全是叙事文章，训练的重点是叙述、描写等;

第三单元是以建筑园林和名胜古迹为主题，学习说明文，第四单元是

科学技术，进一步学习说明文，第五单元是描写自然山水的古诗文。

三、本册分单元说明。

本册共编排了五个单元，其中四个白话文单元，一个文言文单元。

第一单元。第一单元都是以战争为题材的课文，即第1课反映解

放战争的《新闻两则》(即《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原

我军解放南阳》)，第3课反映抗日战争的《芦花荡》，第4课反映反

法西斯战争的《蜡烛》，第6课控诉法西斯大屠杀的《亲爱的爸爸妈

妈》，第5课英法联军侵华为背景的《就英法联军远征中国给巴特勒

上尉的信》，和在战争年代写就的激发革命斗志的《诗两首》。

教学本单元的目标应该是：能把握叙事性作品中的人物和事件，

对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自

己的心得和评价，复习记叙文的六要素，把握文章的主要内容;练习默

读，提高阅读的速度和质量。从选文的内容看，兼顾了正义战争和非

正义战争两方面，让学生既看到正义战争的威力和其中表现出的真善

美，又看到非正义战争的罪恶以及其中的强盗行径，认识正义战争必

胜，非正义战争必败的历史规律。

第二单元。第二单元都是以“爱”为题材的课文，诉说的是对普

通人、对弱者的关爱。第7课是鲁迅的《阿长和〈三海经〉》，表现

的是对儿时保姆的思念，第8课是朱自清的《背影》，表现的是深沉

的父爱和父子情深，第9课是李森详的《台阶》，讲述的是父亲造屋

和砌台阶的故事，表现的是一个农民的思想性格、对父亲的理解和尊

重，第10课是杨绛的自述性散文《老王》，表现的是高级知识分子对

最低层劳动者的关心。第11课是余秋雨的《信客》写的上20世纪初

期两代信客的命运，赞美辛苦高尚的人格，第12课刘心武的《冬日看

海人》塑造的是在贫困中奉献爱心的教育工作者。

教学这个单元应该达到的目标是：熟读课文，能概括文中所叙述

的事件，从中感悟课文所表现出的形形色色的“爱”，从而陶冶自己

的情操;了解叙述、描写等表达方式;揣摩记叙文语言的特点。

第三单元。第三单元都是以建筑园林和名胜