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初三物理教学反思〔通用14篇〕

初三物理教学反思〔通用14篇〕

初三物理教学反思篇1

教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学

生认知程度、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评

价，以及对自己教学心理的自我监控”。我们知道，初三复习

是为学生参加中考做准备的，中考注重考察学生物理学习所到

达的程度和程度。因此，知识与才能、过程与方法、情感态度

价值观要并重。复习除了要发挥其稳固、强化根底知识的作用

外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的

过程中，学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相

应的才能，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。

然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去考虑

的东西，就我个人的教学经历，我觉得值得反思的方面有：

反思之一：教过与

许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，

应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜

欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评

讲。认为这样复习效果会显著，会进步学生应试程度。可是，

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当学生对已讲过的根底考点、习题还做不起来时，我们总是抱

怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会?!”，言下之

意，我老师没法子了，是你学生的责任!其实不然，我们想一

想，假如说：教过等于，学生不都是总分值了?还有复习的必

要吗?无论什么样的班级，也不管学生的学情怎样，都会存在

一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且

对症下药不太容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大

多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能

做到心中有数!我一直提醒自己：教过不等于了，复习时重点

问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果

才会好。

反思之二：全体与局部

在总复习时，认为总复习是为少数学生升学效劳的，更有

甚者，认为是为考重点中学的学生效劳的。于是，复习之初，

就高要求、高起点，大局部学生对复习内容都听不懂，上课迷

惑不解，昏沉欲睡。还有极少数老师在改作业、阅卷时，眼中

也只有尖子生!这样的复习能怪学生不懂事，不认真听课?

我认为：中考首先是“衡量学生是否到达毕业标准的主要

根据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要根据之一”。所

以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在

复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太

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深，要不遗余力地夯实学生的根底，千方百计地进步学生的才

能。要求课堂构造是：低起步、慢坡度、高收尾、留考虑，同

平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我

总是认为：局部大于全部!

反思之三：教材与题海

常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课

本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其

次还要用好一本复习资料。比方说《毕业达标》，但决不能本

末倒置!只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离

题海，就会起到事半功倍的作用。

初三物理教学反思篇2

回忆初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想

法，详细反思如下：

一、利用课堂教学，打好学生根本功

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利

用多媒体进步教学效率，进步学生学习兴趣，从初三学生学习

物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导--导入新课--讲

授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概

念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消

化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂

课，认认真真稳固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在

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讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，打破难点，精选精

讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥老师

的主导作用和学生的主体作用，让本来很有兴趣的物理课堂真

正成为学生学习的乐园。

二、加强实验教学，增强学生理论才能

由于做实验费事，很多老师不愿做实验，然而，物理本身

是建立在实验根底上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和

物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的