第三单元《解决问题》大单元整体设计 冀教版四年级数学上册.pdf

《解决问题》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《解决问题》单元是数与代数领域第三学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容

要求”提出了：

1.在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算。

2.会运用数描述生活情境中事物的特征(例10)，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识

《课程标准》在“学业要求”中指出：

1.能进行整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)，正确运用小括号。

2.能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题。

（二）单元教材内容分析

本单元的教学内容有：乘除两步计算的简单问题、连除或带小括号的简单问题、特殊方法问题、

典型问题、参观植物园。

（三）学生认知情况

本单元是在学生已经掌握了两级四则混合运算的运算顺序，其有初步的分析问题和解决问题的能

力，尝试把分步算式改写成一个算式的基础上安排的。

二、单元目标拟定

1.经历自主解决问题、与他人交流算法，并尝试把分步解的算式改写成一个算式的过程，理解并掌握

乘除混合运算的运算顺序，能正确计算乘除混合的两步运算。

2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，掌握解决问题的一般方法。了解解决问题方法的多样性。

能用自己喜欢的方法解决乘除两步计算的简单问题。

3.在解决乘除两步计算的简单问题中，会独立思考、能清楚地、有条理地表述自己的想法和计算结果。

能对解答方法的合理和结果的实际意义作出解释

4.在自主解决问题、与他人合作解决问题、交流算法的过程中，体会数学应用的广泛性，获得解决问

题的经验，相信自己能够学好数学。

三、关键内容确定

（一）教学重点：理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，能正确计算乘除混合的两步运算。能探索分

析和解决简单问题的有效方法，掌握解决问题的一般方法。了解解决问题方法的多样性。能用自己喜

欢的方法解决乘除两步计算的简单问题。

（二）教学难点：在解决乘除两步计算的简单问题中，会独立思考、能清楚地、有条理地表述自己的

想法和计算结果。能对解答方法的合理和结果的实际意义作出解释

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。积极参与数学活动，在运用已有知识学习计算方法和解决问题的过程

中，体验收获成功的乐趣，培养认真勤奋、独立思考合作交流、反思质疑等良好的习惯，建立学好数

学的自信心。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：用乘除混合运算解决归总问题。

任务一：能解答乘问题一：探究乘

除两步计算的简单除两步计算的

问题。简单问题。活动二：用乘除混合运算解决归一问题。

任务二：用带有问题二：探索用

小括号的乘除带有小括号的活动一：结合公文包问题，用带有小括

混合运算解决乘除混合运算号的乘除混合运算解决实际问题

实际问题解决实际问题

。

任务三：能用自

问题三：探索解活动一:结合具体事例，用自己的方

己的方法解答

决问题方法和策法解决问题并与他人交流自己的算

解决问题乘除两步计算略的多样化。法。

的简单问题。

活动一：移多补少问题。

任务四：能够综问题四：探索典

合运用已有的型问题的解题方