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2024年二年级《称赞》教学设计

二年级《称赞》教学设计1

教学目标：

1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、

椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会

称赞带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点，

学会由衷地称赞别人。

教学重点：

认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读

懂课文。

教学难点：

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人

身上的优点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸

夸你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的

称赞起到了作用。）

2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……

是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，

听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。）

3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两

个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）

（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？

带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。

注意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）

二、初读课文，识记字词。

1、交流检查生字读音和识记方法

（1）课件出示生字，学生自由认读

师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字

师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交

流记字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

扩词记：刺、板、糙、椅、留

偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧

（用眼睛瞧）

动作表示：瞧

猜字谜：傍（一人站旁边）

（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读

师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读

给大家听？

（4）认读词语

师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

2、生字词语会读了，课文读通了吗？

课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他

们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可

以给他们指出缺点。

3、听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）

板书：刺猬小獾

课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的？（提示：找完

整。可以根据时间提示来找一找，清晨——傍晚——）

今天我们就学习课文1——4小节。

三、研读文本，理解感悟。

过渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看

见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小

獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）

2、真的吗？小獾高兴极了，却有点不相信。小刺猬为

什么要称赞小獾呢？请小朋友到课文第二段里去找一找（画

出相关句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

（指名读、齐读）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的？（示图）

（有高低的、不平的、不光洁的……）

4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得

很认真”，想想他是怎么认真地做板凳的？（再示图）

（才刚刚开始学，就能做板凳了；一下子做了三个小板

凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指……）是啊，那么累

了，可是小獾还是做得那么认真，多有毅力呀！一起读一读

这一段吧。（示第2段，齐读）

5、小刺猬怎么发现他的认真的？请小朋友读读第3段

吧！

示句“小刺猬走到小獾身