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两位数除以一位数除法笔算（十位上有余数）

教学内容：青岛版小学数学三年级上册52-54页信息窗2第2课时

教学目标

1.经历探索两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算过程，能正确地计算

两位数除以一位数的除法。

2.通过动手操作理解算理，掌握两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算

方法。

3.培养学生认真仔细做题的良好习惯。

4.能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重难点

教学重点：掌握两位数除以一位数除法(十位上有余数)的笔算方法

教学难点：确立竖式中商的位置，能正确的用竖式计算。

教具、学具

教师准备：多媒体课件

学生准备：小棒

一、创设情境，提出问题

1.复习旧知

导语：同学们，上节课我们学习了做风筝，（两位数除以一位数笔算），老师

想考考你学的怎么样。

学生独立完成，集体讲评。

教师引导：这节课我们继续学习做风筝。出示情境图

从

图

中

你

看

到

了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？

（学生对照情景图，找出题目中的已知条件。筛选有用的数学信息）

2．请同学们小组讨论并提出问题。

数学信息：如：一个工人师傅领了72个线轮，每六个装一盒

一位工人师傅领了438根竹条，扎一个风筝需要3根竹条。

数学问题：72个线轮能装多少盒？

438根竹条能做多少个风筝？

3．教师板书学生所提出的问题。

（设计意图：围绕课本中有关风筝的主题图展开教学。将主题图内容编成有

情节的故事讲给孩子们，可以使学生能在浓厚兴趣的基础上进入到数学知识的探

究中来，然后再积极鼓励学生根据图中的信息提出问题、解决问题。）

二、自主学习，小组探究

1.选择问题，明确目标。

教师明确问题：我们先来解决72个线轮是多少盒？

2.综合信息，完善板书。

教师引导：解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？如何解决呢？

在学生的回答的基础上出示已知条件。

预设学生列示：72÷6=

教师引导：这个问题我们该如何解决，请同学们开动脑筋。

72÷6＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）

学生试算。教师适时引导：“计算的过程有没有什么发现？十位上的7除以

6不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位

开动脑筋想一想怎样计算，可用小棒代替风筝来分一分，也可以用其他的办法计

算。

（3）学生动手操作，老师巡视指导。

三、汇报交流，评价质疑

1.汇报交流。

教师引导：谁能告诉大家你是怎么算出来的？

指名几位学生汇报

预设学生回答：

教师根据学生的汇报演示分法：（鼓励学生的分法多样化）

①先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再

与剩下的2根合起来就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。

②先把剩下1捆拆开先分，再分2根

③全部拆开分

引导比较两种分法，提问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的

地方？

这两种分法都是先把整捆的分，把多出来的1捆先拆开来再和2根合起来分。

谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？

注意：复述分小棒的方法，多让几个学生说，让学生运用数学语言把话说得

正确、完整。

同桌互相说一说，分一分。

提问：根据刚才摆小棒的过程，72÷6的笔算该怎样写呢？

谁来说说72÷6的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的。

（2）教学竖式的写法

教师引导：能不能把分的过程用竖式表示出来。

预测学生：对于刚接触有余数竖式可能很难，不知道十位剩下的1怎么写。

教师结合学具操作边板书边讲解。

教师这时板书72÷6的竖式，这样，可以为学生树立写规范竖式的榜样。

提问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？请你接下去除。

谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来）

追问：十位上剩下1以后怎样除的？让学生结合自己的计