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《幼儿园教室阅读区环境创设布置与策略》演讲人:XX20XX-10-31

目录01.选择明亮安静的位置07.阅读区环创参考03.划分不同功能的区域05.满足不同年龄段的儿童读物02.布置温馨美观的环境04.提供丰富多样的阅读材料06.阅读材料的呈现方式

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校可以什么都没有，但不能没有书；儿童可以什么都不做，但不能不读书。”书本阅读不仅是儿童当前的需要，更是未来发展的需要，对儿童的语言能力、理解能力、社会性发展有重要影响。阅读区是幼儿园中供幼儿阅读的空间和场所，可以为幼儿提供相对集中、种类丰富的图书资源，满足不同幼儿的不同阅读需求。阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系，阅读区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大影响。一个良好的阅读环境不但可以为幼儿提供阅读空间，还会激发幼儿的阅读热情，调动幼儿的阅读积极性，使幼儿的阅读需要得到充分满足。

所以在阅读时，我们应当为幼儿提供合适环境发展幼儿的语言。那老师该如何在教室区角中创设阅读区呢？

选择明亮安静的位置01

选择明亮安静的位置根据幼儿的阅读需求，阅读区的位置选择应把握“明亮”“安静”两个基本原则：

阅读区应选择光线明亮、采光自然的地方，利于保护幼儿的视力健康，同时自然光能给人以温馨舒适的感觉。

考虑在墙壁一侧，能形成半开放式的独立格局，营造一种安静、安全的氛围，同时能吸引区域外的幼儿前来参与阅读活动。

布置温馨美观的环境02

布置温馨美观的环境环境是否美观、有趣与阅读区受欢迎程度有着重要关系。因此，老师们在为幼儿创设阅读环境时，要打破常规，设置趣味、舒适的阅读区，以此吸引幼儿注意,激发幼儿的阅读兴趣。

1.铺上一层色泽柔和的地垫或地毯，浅蓝色、淡绿色均相宜；

2.准备几个干净美丽的抱枕或坐垫，如可爱的动物造型、柔软的爱心抱枕；

3.放上与教室里桌椅不同的可爱的小桌子和小椅子；4.提供能够充分展现图书封面、与幼儿身高相符的书架或卡通书袋；

5.根据图书的不同性质与种类选择适宜的呈现方式，或挂、或平铺、或垒高、或排列等，保持视觉的美感。

划分不同功能的区域03

划分不同功能的区域教师可以根据幼儿的年龄和兴趣将阅读区划分为一定的块面和空间，以满足不同阅读个体、阅读类型、阅读阶段的需要，如展示区、听觉区、操作区（包括修补区）、静态阅读区等。

展示区：墙面上可设置“好书推荐”“故事明星”等内容。“好书推荐”可以是幼儿近期的阅读热点，也可以是为主题目标服务的认知类图书和故事绘本，这类重点阅读图书可以展开摆放在显眼的位置，便于幼儿发现并跟进阅读。

划分不同功能的区域听觉区：教师可提供几部语言复读机（或随身听）和电脑。带有耳机的复读机可避免幼儿相互干扰，保持阅读区安静的氛围，电脑内容可与推荐的图书或书架上的图书内容相匹配。教师也可自己将图书中的故事、儿歌录制下来，这样幼儿不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，阅读时注意力更加集中。

划分不同功能的区域操作区（包括修补区）：1.教师可提供预设的学习材料，如提供背景图和立体小动物若干，让幼儿摆一摆、编一编，或是将图片与文字配对等，使幼儿在操作中积累相关的阅读经验。2.教师可配备笔和纸张，以鼓励幼儿将阅读活动拓展到绘画、书写活动中，进行故事的续编、仿偏、创编或自制图书；3.教师可提供幼儿复述故事用的头饰和场景，吸引幼儿看看、讲讲、记记。此外，修补区可以提供一些修补图书的剪刀、双面胶等，便于幼儿及时修补破损的页面。静态阅读区：主要是指阅读材料为图书、图片等静态材料的区域，其中的阅读材料选择要点在下文具体介绍。

提供丰富多样的阅读材料04

提供丰富多样的阅读材料阅读材料是幼儿开展阅读活动的载体，教师可以选择幼儿喜爱、画面生动、内容健康有趣的读物作为幼儿的阅读材料。具体要做到以下几点：

1.题材多样化：从幼儿的吃喝拉撤睡等生活内容到风云雨电的自然科学，从亲情、友情到克服困难、经历奇险，各种不同的题材都可以尝试让幼儿去接触，满足不同个性幼儿的喜好。

提供丰富多样的阅读材料2.文体多样化：儿歌、故事、散文、谜语或科幻童话等都能潜移默化地激发幼儿对文学作品的兴趣，不同的文体也更易被幼儿接受。

3.来源多样化：图书既可以由教师提供，也可以让幼儿自己动手制作。自制图书是幼儿比较喜欢的一项活动，可以让幼儿用绘画、剪贴等形式自己构思情节，制作图书；还可以师幼或亲子共同制作，让幼儿充分体验自制图书的乐趣。当然，教师还可以发动家长带些幼儿喜欢的图书放到班级阅读区。

提供丰富多样的阅读材料

满足不同年龄段的儿童读物05

满足不同年龄段的儿童读物不同年龄阶段的幼儿具有不同的阅读特点和阅读偏好，因此教师首先要根据班级幼儿的年龄特点选择图书。其次，教师还可以根据主题活动的开展选择图书。