统编版四年级上册语文-21古诗三首夏日绝句--公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版四年级上册语文21古诗三首夏日绝句公开课一等奖创新教学设计

《夏日绝句》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读并背诵《夏日绝句》。

2.理解并识记诗中的重点实词和虚词。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，共同探讨并理解诗句含义。

2.通过情景模拟和角色扮演，加深对诗中英雄气概的理解。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对古代英雄的敬仰之情。

2.培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重点

1.理解诗句中的重点实词和虚词。

2.体会诗中的英雄气概和爱国情怀。

三、教学难点

1.理解诗中蕴含的深刻内涵和哲理。

2.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）激趣导入

（1）音乐渲染氛围

①播放《夏日绝句》朗诵音频

教师利用课前准备，为学生播放一段情感饱满、抑扬顿挫的《夏日绝句》朗诵音频，让悠扬的诵读声音在课堂上回荡，营造出一种古典文化氛围，帮助学生迅速进入学习状态。

②提出问题，激发兴趣

教师结合音频内容，提出思考问题：“同学们，你们听出了诗人在诗中表达了什么样的情感吗？你们认为这首诗中最能打动你们的是哪一句呢？通过提问，激发学生的思考欲望和好奇心，为后续的教学奠定良好的基础。

（2）背景介绍铺垫

①介绍诗人李清照

教师向学生介绍诗人李清照的生平事迹和文学成就，让学生对这位宋代女词人有基本的了解，为学习《夏日绝句》做好背景铺垫。

②讲述创作背景

接着，教师结合历史背景，讲述李清照创作《夏日绝句》的情境和原因，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化内涵和历史背景，加深对诗歌的理解。

③提出问题，引导学生思考

最后，教师提出问题：“如果你们是李清照，生活在那个时代，你们会如何看待项羽的英雄气概呢？”通过提问，引导学生深入思考，为后续的诗歌解析做好铺垫。

（二）初读感知

（1）自读体验

①学生放声自由朗读诗歌，边读边感受诗句的韵律与节奏。教师巡视指导，纠正发音不准和节奏不当之处。

②鼓励学生在朗读中体会诗中的情感，尝试用自己的话表达对诗句的初步理解。

（2）范读指导

①教师进行标准范读，引导学生注意语音语调的变化和停顿位置的把握。

②结合诗歌内容，解释范读中的重点字词和句子，帮助学生理解诗中的英雄气概和爱国情怀。

③邀请学生尝试模仿教师范读，进行个别朗读或小组展示，提升朗读效果。

（3）朗读巩固

①组织学生分角色朗读诗歌，感受不同角色对诗歌的不同理解和情感表达。

②鼓励学生互相评价朗读效果，提出改进建议，共同提高朗读水平。

③通过朗读活动，进一步加深对诗歌内容的理解和感悟。

（三）品析诗句

（1）逐句分析诗句

①教师首先引导学生逐句朗读《夏日绝句》，注意语气、停顿和韵律。随后，教师会逐一解释诗句的含义，用通俗易懂的语言帮助学生理解诗中所表达的英雄气概和爱国情怀。

②在解释过程中，教师会特别指出诗中的重点实词和虚词，如“人杰、“鬼雄”等，并讲解它们的含义和用法。通过举例和练习，教师会指导学生如何正确识记和运用这些词语。

（2）深入解读诗句内涵

①教师将引导学生深入理解诗句所蕴含的深刻内涵和哲理。例如，通过讨论“生当作人杰，死亦为鬼雄这句诗，教师可以激发学生的思考，让他们认识到英雄气概的珍贵和传承的重要性。

②教师还会结合课文内容，进行拓展延伸，如介绍李清照的其他诗作，让学生感受到她作为女词人的独特魅力和才华。同时，教师也会鼓励学生分享自己对于诗句的理解和感受，培养学生的表达能力和审美情感。

（3）互动问答环节

①为了巩固学生对诗句的理解，教师将设置互动问答环节。在这个环节中，教师会提出一些与课文内容相关的问题，如“你觉得诗中哪个词语最能体现英雄气概？”等，引导学生积极思考并回答问题。

②通过这种互动问答的方式，教师可以及时了解学生的学习情况，并针对学生的问题进行解答和指导。同时，这种形式的互动也能激发学生的学习兴趣和参与度，使课堂氛围更加活跃。

（四）深入解读

（1）逐句分析诗句含义

①第一、二句诗句赏析

首先，我们来看《夏日绝句》的前两