1《念奴娇赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计(表格式)-统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《念奴娇赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册

9.1念奴娇·赤壁怀古

教学目标

1.了解苏轼及写作背景。

2.品味鉴赏诗歌的语言，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。

3.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦的思想情绪。

教学重点

品味鉴赏诗歌的语言，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。

教学难点

了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

教学内容

导入新课

在上一课中，我们通过三篇古诗词领略了唐之风采，在教材第九课中则精选了三篇宋词为代表，让我们去体会宋代不同词人的作品风貌。说到宋词，我们都知道宋词分为两种流派，分别是豪放派与婉约派。今天我们一起来看一看开创豪放派词风的苏轼的一首怀古诗——《念奴娇·赤壁怀古》。

整体感知

【作者简介】苏轼

苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山（今四川省眉山市）人。北宋文学家、书画家、美食家、历史治水名人。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。后人评价：“苏轼是全才式的艺术巨匠。“诗”与黄庭坚并称为“苏黄；“词”与辛弃疾并称为“苏辛；“文”与欧阳修并称“欧苏，为唐宋八大家之一；“书法”与黄庭坚、米芾（fèi）、蔡襄并称“书法四大家；绘画上：善画枯木怪石，主张神似。

开创性贡献——豪放派

在苏轼之前，“诗庄词媚曲谐”，词多写男欢女爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，香而软。他打破了词为艳科的屏障，扩大词的题材，使词进入社会民生的广阔天地中，丰富了词的意境。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。

【人物生平】苏轼

少年成名—一门三学士，名动京师—接连守孝—王安石变法—自请出京（杭州、密州、徐州、湖州）—乌台诗案—被贬黄州—东山再起（司马光为相，新党被打压）—上谏皇帝（不容于新党，不见谅于旧党）—杭州、颍州、扬州、定州、惠州（三条长堤）—流落儋州（新党执政）—大赦复任，卒归常州。

【拓展鉴赏】自题金山画像

心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。

作此诗时，是苏轼去世前两个月，作者已年逾花甲，堪堪走到了生命的尽头。回首自己的一生，几起几落，失意坎坷，纵然有忠义填骨髓的浩瀚之气，也不得不化为壮志未酬的长长叹息。作者只能慷慨悲歌，自叹飘零。接下来的“身如不系之舟指自己晚年生活的飘泊不定，抒写羁旅漂泊的忧伤情怀。如果仅限于“入乎其内”的抒写人生的苦闷，苏轼也就不成为令人发出会心微笑的“东坡老。他不会，也不屑在哀愁中沉沦。

且看后两句“问汝平生功业，黄州惠州儋州：”一反忧伤情调，以久惯世路的旷达来取代人生失意的哀愁，自我解脱力是惊人的。苏轼认为自己一生的功业，不在做礼部尚书或祠部员外郎时，更不在阀州、徐州、密州（作者曾在此三地作过知府）。恰恰在被贬谪的三州。真是“满纸荒唐言，然而这位“东坡看”最能够“白首忘机。失意也罢，坎坷也罢，他却丝毫不减豪放本色，真是不可救药的浪漫。末两句，语带诙谐，有自我调侃的意味，却也深刻地传达了作者此刻的微妙心情。

【解题】念奴娇·赤壁怀古

①念奴娇

词牌名，“念奴”是唐代一位著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名，此调宜于抒写豪迈感情。

②赤壁怀古

标题，“赤壁即赤鼻矶，在今湖北黄冈；“怀古”：追怀古昔，追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。

【怀古咏史诗词】

咏史怀古诗词往往是作者阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件，进而抒发自己的感慨或抒己之怀。

*标志：标题中带有古迹、古人名，或在其前加“咏，或在其后加“怀古”“咏怀。

*结构：临古地→思古人（忆古事）→抒己志

*手法：用典、双关、对比、反衬、借古讽今、借景抒情、虚实结合

*情感：昔盛今衰、壮志难酬、借古讽今、怀才不遇

【写作背景】乌台诗案—被贬黄州

历经“乌台诗案”的东坡，入狱103天，九死一生，在黄庭坚等人力保之下，丢官去职，惨遭贬谪。元丰五年，47岁的东坡被贬黄州两年有余，生活拮据而窘迫，“小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇；政治亦不得志，虽任“团练副使”，实则不过是一个“不得签署公事，不得擅离安置所的闲职。

登临赤鼻矶，祭奠江月，苏文忠“不尽语”，将《赤壁赋》“裁成‘大江东去’词。

【诵读诗词】播放视频+齐读

【概括词意】概括本词上阕与下阕主要内容