高考作文模拟写作：如何在“公德”面前“做好自己”？思路分析及范文展示 .pdf

浦蜩乍:公德”015“侧子自己，

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

关于〃公德，有两种观点颇具代表性。一是〃弱德说O叶嘉莹说：〃我不想去争

什么,只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到自己的社会责任。二是〃群德说O

梁启超说：〃合群之德者，常肯屈身而就群。

如何在公德面前〃做好自己？作为新时代青年的你，有怎样的思考？据此写

—篇文章。

要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，

不得抄袭；不少于800字。

【思路分析】

文题所供材料中列举的两种观点是对公德”的具体阐释，也是对作文立意点的限定。

考生在立意时不可〃越界，或无视此内涵而泛论〃公德。根据材料中的举例阐释可知：

〃弱德就是做好自己，群德”就是奉献自己。据此，考生可以立足于〃做好自己’行

文，谈做好自己的重要性以及怎样做好自己；也可以立足于〃奉献自己行文，谈奉献自

己的重要性以及怎样奉献自己；还可以辩证地谈二者应该兼具的理由和做法。

作文可以采用五步法来建构，艮「弓I、提、析、联、结。这样可以在保证作文条

理清晰的同时，不会钳制思维以致令人生厌。其中，〃析”的部分，考生可以灵活发挥，

展现个人才华。

附技法点拨

清代戏曲家李渔认为，工匠盖屋务必先构图，考虑清楚“哪边建厅，何方开户，栋需

何木，梁用何材o写议论文犹如建屋，挥笔落墨之前必得先有一个总体构思，使得作文

结构严谨、条理清晰。

L引提析联结式

—篇议论文，合乎逻辑的谋篇思路是〃引论——本论一一结论O〃引提析联结式

其实是对这种结构的具体化，即把本论细化为’析’与〃联。这种结构应这样落实：

引——提出问题，一般写在全文第一段，要求从所供材料中引出恰当的中心论点;也

可由某则故事、某句名言、当前社会生活中的某一事件引出观点。值得注意的是，同一则

材料总是多义的，因此引述所供材料时不可全盘照搬，而要依据所写作文的立论角度，筛

选与该角度紧密关联的部分摘录下来（或自行概述）O

提——提出论点，纲举目张。中心论点是全文内容的〃神〃，是材料组合的〃纲〃。

因此，中心论点的提炼，必须做到扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

析——对观点作直接的分析论证，可以利用材料提供的信息，结合名人言论及常理、

公理等进行分析，初步回答自己确立的观点“为什么正确。

联——联系实际，合理运用举例论证、对比论证、比喻论证等方法进行论证。论证时

要注意一分为二、辩证分析，既可联系社会实际，也可联系自身实际——前者包括古今中

外的事例，主要是现实生活;后者反映切身体会，主要是表现个性。

结——归纳上文，总结全篇，进一步强化论点，发出呼吁。结尾部分不必多，贵在精

警有力;不能机械重复开头段,也不要脱离实际,空喊口号。假如写的是新材料作文题，

可以再次回扣所供材料中的核心词句。

当然，〃引提析联结不是一成不变的，根据论点阐述和论证实际需要，将其中的〃提

和析换一下位置，也是可行的。

【写作示例】

行至黑暗处，愿作探路人

【引】何为公德，想来世人皆知。叶嘉莹、梁启超两位文化名人分别从”弱德

和〃群德对此作了阐述，我将其理解为：弱德即“守住自己〃，〃群德即〃舍己

为人O换言之，“弱德即陶渊明诀别官场、归隐田园、守护节操的修炼自我；〃群德

即苏东坡被贬徐州却依然率领众人奋力抗洪、救助苍生的服务大众。（“引的目的有二：

—是使论点的提出显得自然、有据;二是给读者一种落笔就扣题的感觉，规避〃套作”的

嫌疑。该环节文字必须极为精简，抓住材料的〃关键〃。）

【提】就弱德”与〃群德而言，我敬佩前者的出淤泥而不染、严于律己、完善自

我，但我更赞赏后者那种义之所在、不惧淤泥污身的勇气。（〃提即提出中心论点。中

心论点必须扣材、准确、鲜明。中心论点提倡单独成段，以收醒目、显豁之效。）

［析］小而言之，看到老人倒地，你毫不犹豫上前扶起是〃群德；大而言之，路见

不平、拔刀相助是〃群德，国家有难、勇于献身是〃群德o群德”无论大小，都是

世间所需。（该段是〃析中之〃引，起过渡作用。考生在具体写作过程中，可根据字

数及结构的需要，选择其去留。）

从个人层面来说，人生在世，不可能不需要他人的帮助。鲁迅先生说过：〃无尽的远

方，无数的人们，都与我有关。每个人都不是一座