2024-2025学年高中英语 Unit 3 Understanding each other Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以牛津译林版选修6Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）为教学内容，旨在通过阅读实践，帮助学生深入了解不同文化背景下的交流与理解，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解和运用课文中的关键信息和语言表达，提高对英语文章的阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思维，分析文章结构，推理作者意图，提升逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高解决问题的能力和团队协作精神。

学情分析

本节课的对象是高一年级（1）班的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生的阅读理解能力各有差异，部分学生能够较好地理解文章内容，但还有一部分学生在理解复杂句子和文章深层含义上存在困难。在素质方面，学生对英语学习的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习策略有待提高。

学生在行为习惯上，大多数能够按时完成作业，但课堂参与度有待提高，部分学生在小组讨论中表现得较为被动。在学习动机上，学生对英语学习的目的性不够明确，对于英语的实际应用能力提升较为关注，但缺乏对英语文化内涵的深入探索。

针对这些情况，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过不同层次的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时注重提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识，以期达到本节课的核心素养目标。

教学资源

-牛津译林版选修6教材

-多媒体投影仪

-教师用PPT课件

-学生分组讨论材料

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-英语学习网站资源

-录音机/音频播放设备

-视频片段（如有必要）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括课文阅读材料和相关背景知识介绍，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计问题如“文章的主旨是什么？”“作者如何看待跨文化交流？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记或问题，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读课文，记录关键信息。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于跨文化交流的小故事或视频，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中关于理解彼此的重要性和策略。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的跨文化交流经历，讨论如何更好地理解他人。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

-提问与讨论：对课堂内容提出疑问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解课文内容，提高跨文化交流技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或阅读理解练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的文化背景资料和进一步学习的网站链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解和运用跨文化交流的策略，以及通过阅读实践提高学生的阅读理解能力。