2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利说课稿6 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利说课稿6新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版选修《先秦诸子选读》第二单元第二篇《王何必曰利》。本节课将重点分析孟子关于“仁义”与“利”的辩论，以及其背后的道德观念和哲学思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材所选《王何必曰利》篇章，与学生在初中阶段学习的《孟子》选段相衔接，使学生能够在此基础上，进一步深入理解孟子的仁义观和道德观念。此外，本节课的教学内容还与学生在高中阶段所学的道德与法治课程相关，有助于学生形成正确的价值观和道德观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《王何必曰利》中的论证过程，培养学生理解并运用文言文进行有效表达的能力，提高其语言概括和推理能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考孟子关于仁义与利的观点，培养其逻辑思维和辩证思维能力，增强文化自觉和文化自信。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受孟子文章的文学魅力和审美价值，提升对古典文化的鉴赏力和创造力。

4.文化传承与理解：通过对孟子思想的深入学习，使学生理解中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-孟子仁义观的内涵：重点讲解孟子在《王何必曰利》中提出的“仁义”概念，以及其与现代价值观的联系，例如孟子认为的“仁义”是治国理政的基础，学生需理解仁义在孟子思想体系中的核心地位。

-论证方法的运用：强调孟子在文中使用的类比、对比等论证方法，如孟子通过梁惠王与百姓的需求对比，来说明仁义的重要性，学生需要学会识别并运用这些论证技巧。

2.教学难点：

-文章中的文言文理解：难点之一是学生对文言文的词汇和句式理解不够深入，例如“何必曰利”中的“何必”和“曰”在现代汉语中的用法，需要通过具体的句子分析和语境理解来帮助学生掌握。

-孟子思想的深度理解：难点之二是学生对孟子思想的深度理解，如孟子提出的“仁政”与“暴政”的区别，学生可能难以理解其背后的哲学原理和现实意义。可以通过以下方式突破：

-结合历史背景，讲解孟子思想的形成和影响。

-通过案例分析，让学生对比不同政治理念下的社会效果。

-引导学生参与讨论，将孟子思想与现代社会问题相结合，加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版选修《先秦诸子选读》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《孟子》的相关视频讲座、古代政治制度介绍资料，以及孟子思想在现代社会的应用案例，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为讨论区和讲授区，讨论区便于学生分组讨论孟子思想，讲授区用于教师讲解和播放辅助材料。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习《先秦诸子选读》中的精彩篇章。请大家回顾一下，我们在上节课学习了哪位先哲的思想？对了，是孔子的仁爱思想。那么，今天我们将要学习的是另一位儒家大师孟子的观点。请大家打开教材，翻到第二单元第二篇《王何必曰利》。

二、整体感知课文

1.请一位同学朗读课文《王何必曰利》，其他同学注意倾听，思考以下问题：

-文章主要讨论了什么问题？

-孟子是如何回应梁惠王的提问的？

2.学生回答后，教师总结：本文主要讨论了仁义与利的关系，孟子通过回答梁惠王的问题，阐述了自己关于仁义和利的看法。

三、课文内容探究

1.探究一：孟子对仁义与利的看法

-教师提问：孟子是如何看待仁义的？请大家找出文中的关键句子，并用自己的话解释。

-学生回答后，教师总结：孟子认为仁义是治国理政的根本，是国家富强、百姓幸福的基础。

-教师提问：孟子又是如何看待利的？请大家找出相关句子，并分析孟子对利的看法。

-学生回答后，教师总结：孟子认为追求利益是人的本性，但过分追求利益会导致道德败坏，国家混乱。

2.探究二：孟子仁义观的现实意义

-教师提问：同学们，孟子提出的仁义观在今天的社会中还有现实意义吗？请大家举例说明。

-学生回答后，教师总结：孟子的仁义观对我们今天的社会依然具有重要的指导意义，它提醒我们要注重道德修养，关心民生，实现社会和谐。

3.探究三：孟子论证方法的分析

-教师提问：孟子在文章中使用了哪些论证方法？请大家找出具体的例子，并分析其作用。

-学生回答后，教师总结：孟子在文章中使用了类比、对比、举例等多种论证方法，使得自己的观点更加有说服力。

四、巩固拓展

1.请同学们分组讨论以下问题：

-孟子的仁义观与孔子的仁爱思想有何异同？

-在现实生活中，如何将孟子的仁义观付诸实践？

2.每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调孟子仁义观的核