构句期（第23周计划）.pdf

发展性语言沟通训练

DLCI（DevelopmentalLanguage

CommunicationIntervention）

构句期：叽叽喳喳班（第二十三周计划）

李美龄◎主讲

台湾林丽英老师早疗团队DLCI发展性语言沟通训练班

★本周学习目标

1.能作两项目的配对(颜色+长短逻辑配对)

2.能依3张图卡做顺序排列

3.能理解复杂句(先-再-的句子)

4.能使用简单句描述

5.能仿说含连接词的句子

6.能使用简单句表示情绪

7.能使用简单句询问

★学习活动

1.活动一（欢乐对对碰）

◎教材：图卡

◎方式：

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1.将不同图形的图卡呈现在孩子眼前，请孩子依指令内容找出指定的图卡。

2.当孩子依指令内容找出图卡后，从图卡中挑出一张颜色方位图卡及图形，请孩

子依所呈现的两张图卡中找出正确的图卡。

3.请孩子依序从不同颜色方位及图形的配对中找出正确图形的图卡。

4.当孩子进行单一图形配对完成后，再加入1-2种图形进行挑战，让孩子逐步依

线索找出正确图卡进行游戏。

◎辅助方式：

1.孩子对指令操作错误时，大人给予动作提示引导孩子依序挑出图卡，然后将相

同的图卡放回原位，再次给予指令确认孩子是否理解与操作正确，最后更换两张

图卡位置或更换图卡，观察孩子是否依指令正确操作。

2.若孩子无法依颜色方位图卡找出正确图形时，大人可以将方位图卡拿在手上，

引导孩子依方位颜色找出相同颜色的图形，并将图形转向与方位相同方向来增加

孩子的理解。

◎延伸：

1.当孩子对于颜色方位的逻辑配对理解且操作熟练后，可以增加3-4种图形或请

孩子找寻家中不同颜色的玩具或物品，配合颜色方位来进行配对。

2.加入上下前后不同方位的配对，孩子依照球摆放的方位进行图形配对，依图形

依方位找出正确的图卡。

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2.活动二（发生了什么？）

◎教材：情境图卡

◎方式：

1.将一组3张情境图卡一起呈现给孩子看，请孩子观察图卡的情境试着进行排序，

然后由大人确认图卡顺序是否正确。

2.请孩子观察图卡内容并依图卡进行描述，在描述时，大人可以引导孩子观察前

后图卡的差异处，并请孩子从图卡中分辨情境中小朋友的情绪类型并使用简单句

表示情绪与描述。

3.接着呈现另一张图卡，请孩子从所呈现的多张图卡中找出相同情境的图卡，并

与孩子确认图卡是否正确，然后请孩子进行图卡顺序的的排列及内容的描述。

4.当所有情境图卡练习后，将所有情境图卡打散，请孩子依情境图卡进行相同图

卡的分类，然后依各组图卡进行排序与描述。

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◎辅助方式：

1.当孩子做图卡内容描述且不完整时，大人可从单张图卡开始(如小朋友去公园

玩溜滑梯)，当孩子配合引导说出图卡内容后，再放入一张图卡，然后引导孩子

观察两张图卡内容的差异及顺序，请孩子依序排放图卡并进行内容描述(小朋友

去公园玩溜滑梯，有小朋友玩溜滑梯插队大家很生气)，最后放入第三张图卡进

行图卡排序与描述(小朋友去公园玩溜滑梯，大家排队玩溜滑梯很开心)。

2.当孩子图卡排序有误时，大人先引导孩子观察与说出单张图卡内容后，再放入

一张图卡，请孩子观察两张图卡的差异及先后顺序，然后依序排放图卡，接着拿

出第三张图卡并依其顺序进行