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《赠汪伦》语文教学反思

《赠汪伦》语文教学反思6篇

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式

呢？下面是小编为大家收集的《赠汪伦》语文教学反思，供大家参考

借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《赠汪伦》语文教学反思1

新一轮课程改革，对小学语文的古诗教学提出了新的要求。在本

课的教学中，我就“转变学习方式，构建古诗教学新景观”进行了有

意义的尝试。

1、自主搜集，学会处理信息。

教师让学生在课前搜集资料、课中交流资料，培养了学生初步的

搜集资料信息、辨别信息、整合信息的能力。

2、学法指导，拓展课堂容量。

在导学《赠汪伦》时，教师引导学生运用“读悟法”，让学生在

“初读、细读、熟读”中“理解、感悟、体味”，确立了“自主、合

作、探究”的学习方式，体现了自主学习的教学理念。

在学习《赠汪伦》之后，我又大胆超越教材，实施“学一带一”

策略，让学生在课堂上自主学习另一首新诗，大大地增加课堂的容量，

拓展学习古诗的视野和空间。这正是本节课的一大亮点。

3、自选作业，发挥个性潜能。

教师出示四项课外作业让同学自由选择，为学生提供了个性化学

习、自主学习的空间。

当然，在尝试的过程中，伴随着学生学习方式的转变，学生“动”

起来了，课堂“活”起来了，如何更好地关注学生的差异？如何更好

地把握课堂的动态生成？这样的困惑，将是新课程理念下课堂教学不

断探讨的话题。

《赠汪伦》语文教学反思2

一、运用古代小故事导入，激发学生的学习兴趣。

现代社会飞速发展，小学生们都生活在科技社会中，接触到的都

是动漫、电脑等等，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏

的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在

教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的资料，在课前给学生

介绍。课一开始，我就问学生知道李白吗？学生都知道他是唐朝人，

写了《静夜思》这首古诗。然后我又问孩子们知道汪伦和他是什么关

系吗？他们都不知道。接下来，我马上告诉他们，老师从网上查阅了

李白和汪伦成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？学生的兴趣一下

子就被吸引住了，都认真地听老师讲故事。（师讲故事）：

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常

仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，

上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？

这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可

是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪

伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万

的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没

有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。

在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山

胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。

临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一

首——《赠汪伦》。

通过资源共享，使学生对这首诗的写作背景有了进一步的了解，

并产生了浓厚的学习兴趣。

二、创设情境，指导朗读。

有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生

与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如

教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的

媒介。

“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗

读的加以体现？带着这样的思考，我播放古乐，创设情境，饱含深情

地朗读了诗句，学生读出了李白为意想不到的相送而“惊喜”，从而

体验到了这份“比桃花潭水还深”的友情。

三、课外延伸，拓展学习。

世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，

还有许多感人肺腑的离别诗。教师调动学生的学习积极性，结合古诗

词诵读的活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，

从而激发学生学习的兴趣。我提供了古诗学习方法和六首送别诗，学

生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武

判官归京》《别董大》。当学生遇到难点时，让学生质疑，教师适度

地加以指导，对学生主动学习提供了有效