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《梅花魂》教学反思15篇

《梅花魂》教学反思1

《梅花魂》是人教版新课标第九册的第六课，是一篇借物抒情的__，__讲在

异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的

中国心。

怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖

父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主

动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，我设计了三段录像和一张图片的

课件，在教学中分以下几步实施。

1.利用“梅花人傲放”的录像突出教学重点：

了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格

后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒

冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的

基础上，看到这样富有震憾力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的

音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文中的

背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子），指导学生有感

情地朗读，学生就自然而然入情入境了。

2.利用“送梅花图”的录像突破难点：

在送梅花中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特

点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图

的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、

乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情

地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。

3.利用“我的中国心”录像巩固教学难点：

激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思

想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐

唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国

的情感，为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热

爱祖国的情感。

这次教学效果较好，源于巧用现代教育技术，突出教学重点、突破学习难点，

让学生得到情感的熏陶，阅读能力的提升。

《梅花魂》教学反思2

一、激发情感，导入新课

１、看梅花图，说梅花特点。

２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越

开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

１、自由读文，读准字音。

２、认读生字词。

３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。

４、课文主要写了什么？

（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅

花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。）

三、品词读句，感悟“梅花魂”

１、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读

并说说体会。（重点指导以下句子。）

⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那

一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”

①找出句子中的一对反义词：

（不甚留意──分外爱惜）

②古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？

③相机指导朗读。

⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父

顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白

的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹

净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕

呢？”

①用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？

②读读外祖父训斥我的话：

这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”

而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性。）

③相机指导朗读。

２、转入第１３段，直接感悟“梅花魂”：

⑴在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？

（他欣赏梅花的秉性。）

⑵相机引出第１３段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：

（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）

⑶第１３段除了讲梅花的秉性