《小学低段语文识字方法多样化和写字规范化的探究》 校本课题结题报告.pdfVIP

《小学低段语文识字方法多样化和写字规范化的探究》

校本课题结题报告

尊敬的各位领导、老师：

你们好！

借着校本微课题研究这个平台，我们解决了实际教学中困扰大家

的一些问题。现在我代表课题组的所有成员将《小学低段语文识字方

法多样化和写字规范化的探究》这一课题的研究情况做以汇报：

一、课题研究背景：

新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的

教学重点的基础，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”这

样的提法意味着，整个义务教育阶段都应重视识字写字教学。学好汉

语，首先要掌握好的是识字与写字，只有这样，才能更加深入和透彻

地了解我国优秀灿烂的文化，也才能将我们的传统知识、优良文化传

承下去，进而发扬光大。

因此，如何进行多样化识字教学和引导学生规范化写字成了重中

之重，这个选题注重解决实际操作中的一些细小问题，我们要努力将

识字与写字教学在小学阶段教好，让学生初步感受汉语的博大精深，

进而爱上汉语知识的学习。所以，我们要遵循儿童心理，激发学习兴

趣，培养热爱祖国语言文字的感情；识写要求分开，低年级多认少写；

教给识字方法，培养学生自主识字的能力；开拓学生视野，引导学

生走开放识字之路。

可是在我们的实际教学中还存在很大不足：如学生主动识字欲望

不高；不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学

生视力和身体发育；教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、

整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律；教师教得累，学生学得

无味；识写没有界限；识字写字具体课时划分不明确，识写分开的度

如何把握，教师操作有难度、目标不明确。

结合《语文课程标准》对识字、写字教学的要求及目前识写字教

学中存在的问题，我们开展本课题项目研究，旨在提高识字、写字教

学的有效性，寻求学生识字、写字的有效途径。培养学生良好的识字、

写字习惯，更好的发挥写字教学的育人功能。

二、研究内容及目标：

（一）研究的内容：本课题依据《语文课程标准》对识字、写字

教学的基本要求和精神，研究当前学生识字、写字现状及存在的问题，

并对学生写字问题成因进行分析；解决教学中生字教学课时划分不明

的问题，贯彻落实新课标提出的“每节课不少于10分钟的写字教学”。

（二）研究目标：

1、解决教学中生字教学课时划分不明的问题，贯彻落实新课标

提出的“每节课不少于10分钟的写字教学”，并研究如何具体落实

的方法。

2、在认真学习领会课标有关识字要求及当前识字先进经验的基

础上，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于识字教学的策略。

3、改善学生书写姿势不正确的现象，让学生学会读格，掌握在

田字格中正确、美观书写汉字的能力。

4、结合相关理论，采用现代化教学手段、多元化评价等方式、

提出字理牵引、口诀引领、比赛激励、小书法家评选等新兴识字、写

字教学方法、形成成果，并开展实践。

三、课题研究的主要方法：

本课题研究的理论基础是《小学语文教学法》、《现代教育学》、

《现代心理学》和《科学研究方法论》等。

本课题的主要研究方法为实验法、案例分析法、文献法、调查法、

观察法等。采用观察、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进

行研究。

1、成立课题组，由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。

2、课题组结合学校实际开展专题研究把理论学习、教学研究与

课堂教学实践结合起来。

3、把课题研究与校本教研结合起来。课题纳入校本教研专题，

做到有计划地开展研究。

四、课题的研究过程和活动：

1、准备阶段（）：

这一阶段，我们成立课题研究小组、申报立项、查资料、进行低

年级学生识字写字现状调研，形成调查报告。

2、实施阶段（）：

在这个阶段，我们结合新课改，立足课堂、进行实验、开展研究。

并组织成员学习先进识字、写字教学理念，开展讨论、明确思路。同

时，按照研究目标和具体的实施方案，开展研究与实践。

3、深化阶段（）：

这一阶段，我们以语文教师为核心，对低年级语文教师在识字写

字教学情况进行调查，进行教学经验总结，并撰写论文，同时，将已

有的经验变成改善教学行为。

4、结题阶段（）：

我们概括整理研究所取得的成果，形