北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《小鸡吃食》教学设计.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元

《小鸡吃食》教学设计

一、教材分析

《小鸡吃食》是北师大版小学数学一年级上册第四单元的内容。本单元主要通过生动有趣的情境，引导学生学习10以内的加减法。《小鸡吃食》这一课以小鸡吃食的场景为背景，通过具体的情境让学生理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法计算。

教材在编排上注重从学生的生活经验出发，通过直观的图形和具体的操作活动，帮助学生建立数的概念和运算的理解。在这一课中，教材通过小鸡在不同情况下的数量变化，引导学生用数学的思维方式去观察和解决问题，为后续的数学学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

（1）结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10以内的加减法。

（2）学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。

过程与方法目标

（1）在具体的情境中，通过观察、操作、交流等活动，经历探索10以内加减法计算方法的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

（1）在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点

教学重点

（1）掌握10以内的加减法计算方法。

（2）学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。

教学难点

（1）理解加法和减法的含义。

（2）根据具体情境正确选择加减法解决问题。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、小鸡卡片、盘子卡片、计数器等。

学生准备：学具盒（小棒、圆片等）。

五、教学内容概况

《小鸡吃食》一课主要通过小鸡在不同情况下的数量变化，引导学生学习10以内的加减法。教材首先呈现了小鸡在两个盘子里吃食的情境图，通过让学生观察小鸡的数量变化，引出加法和减法的概念。接着，教材通过摆一摆、画一画等活动，让学生探索10以内加减法的计算方法。最后，教材安排了一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识解决问题。

六、教学过程

创设情境，导入新课

（1）师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。在一个美丽的农场里，住着一群可爱的小鸡。有一天，小鸡们肚子饿了，鸡妈妈就给它们准备了美味的食物。我们一起来看看小鸡们是怎么吃食的吧！

（2）播放多媒体课件，展示小鸡吃食的情境图。

设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。

观察情境图，提出问题

（1）师：同学们，你们看到了什么？

生：我看到了有两只盘子，盘子里有一些小鸡在吃食。

师：那你们能数一数一共有多少只小鸡吗？

生：一共有10只小鸡。

（2）师：现在请同学们仔细观察这幅图，你能提出哪些数学问题呢？

生：左边盘子里有几只小鸡？右边盘子里有几只小鸡？

生：一共有10只小鸡，左边盘子里有8只，右边盘子里有几只？

生：一共有10只小鸡，右边盘子里有6只，左边盘子里有几只？

设计意图：引导学生观察情境图，提出数学问题，培养学生的观察能力和问题意识。

探索加法的含义

（1）师：同学们提出了很多好问题。现在我们先来解决这个问题：左边盘子里有8只小鸡，右边盘子里有2只小鸡，一共有多少只小鸡？

（2）师：我们可以用什么方法来解决这个问题呢？

生：可以用加法。

师：为什么要用加法呢？

生：因为要求一共有多少只小鸡，就是把左边盘子里的小鸡和右边盘子里的小鸡合起来，所以要用加法。

（3）师：那我们应该怎样列算式呢？

生：8+2=10。

（4）师：同学们说得非常好。8+2=10这个算式表示什么意思呢？

生：8表示左边盘子里有8只小鸡，2表示右边盘子里有2只小鸡，10表示一共有10只小鸡。

设计意图：通过具体的情境，引导学生理解加法的含义，掌握加法的计算方法。

探索减法的含义

（1）师：现在我们再来解决另一个问题：一共有10只小鸡，左边盘子里有8只，右边盘子里有几只？

（2）师：这个问题我们可以用什么方法来解决呢？

生：可以用减法。

师：为什么要用减法呢？

生：因为要求右边盘子里有几只小鸡，就是从总数10只小鸡里面去掉左边盘子里的8只小鸡，所以要用减法。

（3）师：那我们应该怎样列算式呢？

生：10-8=2。

（4）师：10-8=2这个算式表示什么意思呢？

生：10表示一共有10只小鸡，8表示左边盘子里有8只小鸡，2表示右边盘子里有2只小鸡。

设计意图：通过具体的情境，引导学生理解减法的含义，掌握减法的计算方法。

摆一摆，算一算

（1）师：同学们，现在我们一起来用学具摆一摆，算一算。老师给每个小组都准备了一些小鸡卡片和盘子卡片，请同学们把10只小鸡分别放在两个盘子里，然后根据你们摆的情况列出加法算式和减法算式。

（2）学生小组合作，摆一摆，算一算。

（3）各小组汇报