《学前儿童音乐教育》教案 第3课 学前儿童音乐教育的组织、实施与评价（一）.docx

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课题

学前儿童音乐教育的目标、内容与活动设计

课时

2课时（90min）

教学目标

（1）理解学前儿童音乐教育目标的制定、结构和表述

（2）掌握学前儿童音乐教育的内容

（3）了解学前儿童音乐教育活动设计的原则

（4）熟悉学前儿童音乐教育活动的设计程序

教学重难点

教学重点：

（1）理解学前儿童音乐教育目标的结构和表述

（2）掌握学前儿童音乐教育的内容

（3）了解学前儿童音乐教育活动设计的原则与程序

教学难点：独立设计学前儿童音乐教育活动

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出问题：

学前儿童音乐教育的目标是什么？

【学生】聆听、思考、举手回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解学前儿童音乐教育的目标

第一节学前儿童音乐教育的目标

一、学前儿童音乐教育目标的制定

（一）影响学前儿童音乐教育目标指定的因素

1．儿童的发展

儿童是教育的对象，其身心发展的实际水平、需要、可能性以及发展的规律都能为教育者制定有关教育目标提供有用信息。需要注意的是，教育者对儿童发展的需要和规律认识不同，对儿童教育工作提出的目标也不会相同。

学前儿童的发展尽管被公认为是影响学前儿童音乐教育目标制定的重要因素，但目标制定者对儿童发展的实际认识、把握状况也是直接影响学前儿童音乐教育目标制定的因素。

2．社会的需要

任何时代的任何社会总是要将自己的理想角色作为教育所追求的目标。学前儿童音乐教育的目标也直接或间接地反映着社会的需要。因此，社会的需要、社会生活的现状和发展趋势理所当然地会被纳入学前儿童音乐教育目标制定者的范围之内。然而，不同时代、不同社会对人才培养的要求不同，所提出的教育目标也会不同。

【教师】提出问题：

你知道我国不同时代音乐教育的目标有何不同吗？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

3．学科的特性

学科专家对学科的教育价值及潜力、学科结构、学科学习规律的看法等能够给学科教育目标的制定提供十分重要的参考信息。目前在世界上受到普遍性认可的著名儿童音乐课程中都有音乐学科的专家参加设计和实施工作，甚至许多音乐课程的创立者本人就是著名的音乐家或有相当音乐造诣的音乐教育家。

4．学习心理学的理论

目前现有的各种音乐教育课程中，学习心理学的研究成果不仅十分明显地影响了课程目标的施行过程，使这些过程能够更加经济有效；而且，许多学习心理学的研究成果还直接或间接地影响了课程目标。

5．教育哲学

音乐教育哲学既可以看作是音乐学的一个分支，又可以看作是教育学或哲学的一个分支。音乐教育哲学一般包括对于音乐教育的本质、目的、价值和方法的看法。这些看法也都必然地要通过教育目标制定者而影响学前儿童音乐教育的目标。

（二）学前儿童音乐教育目标的制定过程

1．教育目标的收集

2．教育目标的筛选

3．教育目标的整理

4．教育目标的表述

二、学前儿童音乐教育目标的结构

（一）学前儿童音乐教育目标的层次结构

1．学前儿童音乐教育的总目标

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动

【教师】提出问题：

在学前儿童音乐教育价值取向的指导下，我们对于学前儿童音乐教育总目标应该怎么把握？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

2．学前儿童音乐教育的年龄阶段目标

3．学前儿童音乐教育的单元目标

4．学前儿童音乐教育的活动目标

（二）学前儿童音乐教育目标的分类结构

1．按能力培养侧重点分：认知目标、情感与态度目标、操作技能目标

2．按音乐活动的内容分：歌唱、韵律活动、音乐欣赏、打击乐器演奏、音乐游戏

3．按儿童活动的互动对象分：以人为对象的目标、以物为对象的目标

三、学前儿童音教育目标的表述

（一）学前儿童音乐教育目标表述的方式

1．行为目标

行为目标是指以可观察的行为化的方式来表述目标。音乐教育目标是一个最终要由教育者来具体实施的目标体系，其目标要强调可理解性、可把握性和可操作性，以行为目标的方式加以表述，更有助于把握学习内容和指导教育过程。

行为目标包括核心行为、行为产生的条件和行为表现标准3个构成要素。行为目标具有精确性、具体性和可操作性的特点，能直截了当地明示期望儿童在活动中所达到的结果，能清楚地表明在活动过程中儿童将要做什么和应做到何种程度，同时还能暗示教育者在活动中应怎样要求儿童并帮