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《义务教育新课程标准》初中心理健康教育

初中心理健康教育课件:

心理健康的概念

心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处

理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心

理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病;其二是具有一种积极

发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，心理疾

病包括所有各种心理及行为异常。具有“积极发展的心理状态”则是

从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健

康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。也就

是说，应将心理健康看作是一种心理上的正常状态，处于这种正常状

态，能使个体实现内外平衡，从而更好地调控心理以维持内外的协调，

合乎常规地应付环境与交往。

心理健康的标准研究者从不同的角度出发，对心理健康提出了各

自不同的观点。?美国学者坎布斯从人格特质的角度观察，认为一个

心理健康，人格健全的人应有以下特质：即积极的自我观念、恰当地

认同他人，能面对和接受现实，能对自己、周围的事及环境有较清楚

的知觉，主观经验丰富可供随时提取使用。?奥尔波特从成熟人性的

角度观察，认为健康的个性不受无意识力量的控制，也不受童年心灵

创伤或冲突的控制。奥尔波特指出，健康的特性有以下特征：自我意

识广延;自我同他人关系融洽;有情绪安全感;知觉客观;有各种技能并专

注于工作;自我形象现实;人生观统一。

心理学家马斯洛则从自我实现的角度提出了自己的观点，他通过

对心理健康的49个人进行的大量深入的研究，提出了心理健康者的一

系列特征，他把这种人称为“自我实现者”，即一切潜能都得以实现

的人，他们的特征是：良好的现实知觉;接纳自然、他人与自己;自发、

坦率、真实;以自身以外的问题为中心;有独处和自立需要;自主发挥功能;

愉快体验尝新;有神秘或顶峰的体验;有社会兴趣;人际关系深刻;有民主

性格结构;有创造性;抗拒遵从。

从6个方面来评价青少年学生心理健康的标准

现实地认识自我，承认自我，接受自我

对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为

对挫折有承受力，具有正常的自我防御机制

行为方式与社会角色相一致，符合常规

正常健康的交往

统一的人格，心理保持延续性

学生的心理健康状况及特点

许多研究者对小学生的心理健康状况进行了考察，结果虽然表明

多数多数学生的心理的发展是健康的，但问题也是存在的。小学生的

各种心理健康问题的检出率大约在10%--15%上下，主要表现在以下

几个方面：

一是学习方面的问题，大约10%--15%的学龄儿童有程度不等的

学习功能障碍。二是情绪方面的问题，比较明显的情绪失调儿童约占

学生总数的10%--15%。三是社会适应的问题，具有较明显的社会适

应不良的儿童约在10%左右。四是行为问题，各种行为问题的检出率

约在10%--20%，其中城市高于农村，男生多于女生，小学三年级时

行为问题表现得最突出。

另一方面，研究者对中学生心理健康状况的调查也表明，大约10%

的中学生存在各种明显的心理健康问题。

综合上述研究可以看出，中小学生的心理健康问题大约可以分为

四类：一是学习方面的问题;二是个人情绪行为方面的问题;三是社会适

应行为方面的问题;四是家庭教育方面的问题。其表现有以下问题：学

校恐惧、学习障碍、厌学、考试焦虑、咬手指、偏食厌食、睡眠障碍、

口吃、多动、违纪行为、性教育问题、独生子女问题以及家庭子女问

题等。这当中有些是小学生特有的，有些是中学生特有的，有些则是

中小学生共有的。了解这些问题，预防矫治这些问题，将有助于中小

学生的全面发展和健康成长。

当前学生心理健康问题的主要表现与原因

(一)、学习和升学竞争导致的过度焦虑

?这方面的问题年级越高情况越严重,但现在也出现了向低年龄、

低年级发展的趋势,一些孩子刚刚入学,其家长就把注意力放在孩子是不

是能考“双百”上。一旦成绩不理想,就连吓带逼、连骂带损,给孩子造

成巨大的心理压力,反面使学生视学习如畏途。至于高中的学生,很多人

最担心的就是一旦考不上大学如何向父母交待。因此一些平时学习尚

可的学生,一上考场就思前想后,导致发挥失常。可以说与学习、升学相

关的焦虑体验伴随着学生的整个学生时代,对他们的心理