《9加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版.pdfVIP

《9加几》

一、教学内容

本节课是人教版数学一年级上册第三章《加法》中的第一课时《9加几》，是

在学生已经掌握了10以内数的认识和加法运算的基础上进行教学的。本节课的教

学目标是让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算，培养学生的数学思

维能力。

二、教学目标

1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生的计算能力。

3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点和难点

1.教学重点：9加几的计算方法。

2.教学难点：理解9加几的计算过程，熟练进行计算。

四、教学方法

1.采用启发式教学法，引导学生主动探索9加几的计算方法。

2.通过实例演示，让学生理解9加几的计算过程。

3.设计丰富的练习题，让学生在练习中掌握9加几的计算方法。

五、教学过程

1.导入新课

通过复习10以内数的加法运算，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好

铺垫。

2.探索新知

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（1）出示教材第35页例1，引导学生观察并思考：9加几等于多少？

（2）让学生尝试计算93，94，95等算式，并分享计算方法。

（3）引导学生总结9加几的计算规律，即：9加几等于10减几。

（4）通过实例演示，让学生理解9加几的计算过程。

3.巩固练习

（1）让学生独立完成教材第36页“做一做”第1题，巩固9加几的计算方

法。

（2）让学生进行对口令游戏，提高计算速度。

（3）出示一些生活中的实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解答。

4.总结提升

引导学生总结本节课所学内容，强调9加几的计算方法和注意事项。

5.课后作业

布置教材第36页“做一做”第2题，让学生课后进行练习。

六、板书设计

9加几的计算方法：

93=12，94=13，95=14，……

9加几等于10减几。

七、教学反思

本节课通过启发式教学法和实例演示，让学生掌握了9加几的计算方法，并在

练习中提高了计算速度。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充

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分的思考时间和空间，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。同

时，要加强课后辅导，确保学生能够熟练掌握9加几的计算方法。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学方法”部分，特别是“采用启发

式教学法，引导学生主动探索9加几的计算方法”。这个细节是教学设计的核心，

因为它直接关系到学生是否能够通过自主探索来理解和掌握新的数学概念。以下是

对这个重点细节的详细补充和说明：

一、启发式教学法的定义和作用

启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生通过自己的思考和

探索来发现知识，而不是被动地接受教师的灌输。这种方法有助于激发学生的学习

兴趣，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。在数学教学中，启发式教学法

尤其重要，因为它能够帮助学生建立起对数学概念和运算规律的深入理解。

二、如何实施启发式教学法

1.创设问题情境：教师可以通过提出问题或者创设情境来激发学生的好奇

心，引导学生主动思考。例如，在教学“9加几”时，教师可以提问：“我们已经

知道9加1等于10，那么9加2、9加3会等于多少呢？”

2.提供探索材料：教师应该为学生提供足够的探索材料，让学生在实践中发

现规律。这些材料可以是实物、图片、计算器等，也可以是数学游戏和活动。

3.引导学生交流：在学生探索的过程中，教师应该鼓励学生之间的交流和合

作，让学生通过讨论和分享来加深对知识的理解。教师可以组织小组讨论，或者让

学生在全班面前展示自己的发现。

4.适时提供反馈：教师在学生探索的过程中，应该给予及时的反馈和指导，

帮助学生纠正错误，引导学生深入思考。反馈应该是积极的、鼓励性的，以增强学

生的自信心。

三、实施