七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you说课稿（新版）外研版.docx

七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou说课稿（新版）外研版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕购物场景展开，通过学习对话和词汇，让学生掌握购物时的常用表达，提高学生的实际英语应用能力。教学内容与外研版七年级英语下册教材紧密相关，注重培养学生的听说能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou，学生将能够在真实购物场景中运用所学词汇和句型进行有效交流，提高语言运用能力。同时，课程内容涉及不同国家的购物文化，培养学生对多元文化的认识和理解。在思维品质方面，通过创设情境和解决问题，激发学生的思维活跃度，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。然而，在语言运用方面，尤其是口语交流能力，还相对较弱。学生们在语法和句型结构上可能存在一些模糊认识，需要通过实践来加强理解和运用。

在能力方面，学生的听力理解能力和口语表达能力各有差异。部分学生在课堂上较为活跃，愿意参与互动和讨论，而另一部分学生则较为内向，需要更多的鼓励和支持。此外，学生的思维能力和文化意识也在逐步发展，但尚需引导和激发。

在行为习惯方面，学生们已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守规则，但注意力有时会分散，特别是在面对较为枯燥的学习内容时。他们对新鲜事物充满好奇，对于购物这一主题，由于与日常生活紧密相关，通常能够激发他们的兴趣。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生在学习购物相关的英语表达时，可能对某些专业词汇和复杂句型感到困难，但通过生活化的情境和互动教学，可以有效地提高他们的学习兴趣和参与度，从而促进教学效果的提升。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及任务型语言教学（TBLT）策略。首先通过讲授介绍购物场景中的核心词汇和句型，确保学生理解基本概念。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟购物对话，提高其口语交流能力。此外，将采用小组讨论的方式，让学生分享各自购物经验，增强课堂互动性。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示购物场景图片和视频，以增强视觉效果，辅助教学内容的呈现，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过展示一张购物中心的图片，引导学生谈论他们在购物时的经历和感受。教师提问：“你们喜欢购物吗？你们在购物时通常会买些什么？”通过这些问题激发学生的兴趣，并自然引入本节课的主题——购物英语。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍本节课将要学习的购物场景中的核心词汇，如“shirt,pants,shoes,howmuch,howmany”等，并通过例句展示这些词汇的用法。接着，通过多媒体课件展示Module5Unit1的对话，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。教师引导学生关注对话中的关键句型“WhatcanIdoforyou?Idlike...Howmucharethese...?”等，并解释其用法。

随后，教师设计一些真实场景的购物对话，让学生分角色扮演，实践所学的词汇和句型。在这个过程中，教师会纠正学生的发音错误，并帮助他们正确运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择题和翻译题，让学生独立完成，以巩固所学词汇和句型。同时，教师会挑选一些学生上台演示，以提高学生的自信心和参与度。

接着，教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，让学生运用所学知识进行实际交流。每个小组需要完成一定数量的对话，并在结束时向全班展示他们的成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调购物场景中的关键词汇和句型。同时，教师会邀请学生分享他们在课堂活动中的收获和感受，鼓励他们课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并准备一些关于购物的对话，以便在下一节课进行展示。同时，教师会提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）购物场景词汇拓展：除了课本中出现的购物词汇，还可以向学生介绍更多的购物相关词汇，如“cashi