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广东省阳江市第一中学教育集团2024—2025学年高一上学期10月月考语文试题
一、语言文字运用
1.下面选项说法有误的一项是(???)
A.《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。其中“风、雅、颂”为诗歌体制,“赋、比、兴”为主要表现手法。
B.《插秧歌》将“斗笠”比作“兜鍪”,即头盔;将“蓑衣”比作“甲”,即铠甲。暗示插秧简直就如一场紧张的战斗。
C.《沁园春?长沙》上阕最后两句“问苍茫大地,谁主沉浮?”使用了设问的手法,因为下阕最后三句“曾记否?到中流击水,浪遏飞舟”实际上对此作了巧妙的回答:他们这一代人,会像当年中流击水一样,勇敢担负起主宰国家前途命运的重任。
D.新诗写作“三美”理论,即“音乐美、建筑美、绘画美”,是由现代著名诗人郭沫若提出的。
二、文言小题
2.下面加点字解释有误的一项是(???)
A.忆往昔峥嵘岁月稠?????稠:多,丰富????挥斥方遒???????遒:强劲有力
B.采采芣苢???????采采:茂盛的样子????薄言采之?????????薄言:不说话
C.唤渠朝餐歇半霎?????渠:他????秧根未牢莳未匝???????莳:移栽,种植
D.枉用相存?????存:问候,探望????少无适俗韵??????????????适:适应
三、语言文字运用
3.下面选项说法有误的一项是(???)
A.《短歌行》属乐府旧题,歌行是古代诗歌体裁的一种,大多模拟乐府诗的风格,形式自由,语言通俗,多有叙事之作。
B.《短歌行》中有“越陌度阡”,“阡陌”为乡间小路,用来区分田界,陌是东西方向的田间小路,阡是南北方向的田间小路。
C.《归园田居》“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”的场景描写,运用以动衬静的手法,写出了乡村生活的喧闹嘈杂。
D.《归园田居》“户庭无尘杂”的“尘杂”用了双关的手法,既可指房屋中的“灰尘杂物”,又可指世俗的繁杂琐事。
四、整本书阅读
4.分析下面人物关系图,推断这一图示结构最能体现的是《乡土中国》中的哪一概念(???)
A.礼制秩序B.差序格局C.长老统治D.乡土本色
五、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
芦花深处是老家
走过那弯弯的河堤,在芦花村六组的路口下坡,是一条两边长满白杨树的小路。小路的尽头,有一条静静流淌的松滋河;白杨树林尽头,小河边上,有一间破旧的瓦房。这瓦房,据说是当年在这块种地的老李头留下的,老李头无儿无女,他过世后,这房子就一直废弃着。现在这瓦房里住着我的婆婆——杨玉兰。
婆婆原先不是这边的人,是河那边杨家垴的姑娘。年轻时在河边洗衣服,识得芦花村的打渔郎曾哲友,眉目传情,芳心暗许。
因为河两岸长久以来的土地之争,遗留下来的一些历史问题,有一个大家都默许的“潜规则”——不可通婚。那曾哲友,也是血气方刚少年郎,拒了家里安排好的亲事,撑着一只小渔舟,随波而去……
后来有人说,他的渔船翻了,五大三粗的个头被大鱼给吞了。还有人说,他撑着小渔船,搭上了人家的大船,到了上海,做起了买卖,成了有钱的大老板。
且不说他,这人再也没出现过了。
河那边的杨玉兰,家境不错,读过几年私塾,不说是大家闺秀,也算得上是小家碧玉,偏偏心随那打渔郎去了。杨玉兰有点小性子,过了适婚年龄,不想给家里添堵,卷了几件衣裳几本诗书,在冬季河水枯竭的时候,半摸半蹚地过了那条河,到了河这边,过了大半辈子。
这些故事,也是我零零星星从别人那儿听来的,婆婆从未对我提过。
婆婆其实也不是我的婆婆,我是婆婆捡来的孩子。不知是生来瘦弱难养,还是女孩遭嫌弃。婆婆把我捡来的时候,是深秋,河边芦花开得最盛的时候。
当时婆婆正在砍芦苇秆子,准备回家扎晒花帘子。听见我嘤嘤的哭声,先是一惊,随后慢慢扒开深深的芦苇丛,在芦花深处发现了我。我躺在一只旧的竹编篮子里,身下垫着一件红被褥,小脸已经皴得很难看。
婆婆丢下镰刀,在裤子上拍拍双手,小心翼翼地把我搂起来,亲我,抚摸我,像是在芦花地里捡起了一颗珍珠,我笑了。
婆婆养了两头羊,我是喝羊奶长大的,婆婆还有一亩七分地,种点杂粮和棉花。
我们住在村子的最远处,好像与世隔绝,好像世外桃源,无非是日子艰苦一些。到了上学的年龄,我也是上不起学的,婆婆便教我读诗写字。竟然不是从一二三写起,而是先学写名字“玲珑”,太难了,学了很久很久。
春天的时候,我与婆婆一起种棉籽。三月底的时候便开始培土,小河边有很多好的土,用小板车拉到我们的田当头,堆好。
婆婆便用一种叫“栽钵器”的东西,插到土堆里,再提起来,用脚一蹬,一个圆圆的实心土筒子就掉了出来,顶上还有一个窝窝,那儿专门用来放棉籽,这个圆土筒子叫“营养钵”。
婆婆年纪大了,一天蹬不了多少个,好在我们的田也不多。婆婆蹬,我就摆,把营养钵们摆成小方阵,然后将买来的棉籽一粒粒放进窝窝里。直到每一个窝窝里有了一颗棉籽,婆婆就用一些碎土,在小方阵上铺上薄薄的一
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