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亿以内数的认识说课稿

亿以内数的认识说课稿范文

亿以内数的认识说课稿1

●说教材

1、教学内容：北师大版四年级数学上册第一单元“认识更大的数“中的“数

一数”第一课时。

2、教材地位与作用：

调查表明，较大数据在报纸杂志上时常出现，而学生对大数却缺乏体验，为了

使学生能更好地理解较大的数值信息，更好地适应日常生活，理解数的意义，建立

数感，所以教材安排了有关大数的感受与表示的内容，重点鼓励学生运用身边熟悉

的事物，从多种角度对大数进行估计。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基

础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方

法，认识近似数及其作用。本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进

一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理

解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终

服务于生活”的理念！

3、教学目标：

⑴通过“数一数”活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数

的实际意义。

⑵认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间

的关系，掌握数位顺序与数级；

⑶让学生体验更大数在生活中的广泛应用，进一步发展学生的数感。

4、教学重难点：

重点：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义

难点：理解“十进制”计数方法。

5、教学具准备：

教师准备：教学用的计数器、多媒体课件、

学生准备：学生用的计数器、课前和家长共同收集关于大数的信息、100张

“一千”的卡片、10张空白卡片。

●说教学方法

1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在

计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。

2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生

理解较大数的实际意义。

3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，

培养学生的数学意识。

●说教学过程

一、创设情境，引出认识更大数的必要性。

1、师：（利用课件出示夜晚星空图片）你们晚上数过天上的星星吗？晴朗的

夜空，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，如果用望远镜大约可以看到5万

颗，而用天文望远镜大约可以观察到10亿颗。学生听到后，会哇声一片，师顺势

利导，问：呵呵，你们为什么会哇呀？

（说明：结合数星星情境，让学生直观感受到星星好多呀！为引出更大数奠定

基础。）

2、组织学生将课前收集的有关大数的资料进行全班交流。

3、师板书这些大数，然后导入新课：瞧，这些数比二年级学习的万以内的数

更大，并且广泛地应用于生活中的各行各业，今天我们就来认识更大的数，板书课

题：亿以内数的认识。

二、数数活动，认识“十万”。

1、用多媒体出示课本第2页第一幅图，让学生看图数一数共有多少个?再让学

生在计数器上拨一拨，并写出这个数。

（说明：第一个数一数活动是使学生回顾万以内数的认识，引出

“个”“十”“百”“千”的数学模型小方块和计数器。）

2、用多媒体出示第二幅图，（学生：哇，好多啊！）师：你能数一数一共有

多少个吗？（大部分学生会感到困难）

3、运用第一个数数活动中：一个大正方体是“一千”的数学模型，指导学生

用100张“一千”的卡片来代替摆一摆、数一数。

4、全班交流，逐步引导出先数出一万，然后一万一万来数的方法。

（说明：在课堂教学中不可能直接让学生数这么多的小方块，所以我让学生制

作了100张“一千”的卡片代替来完成这第二个数一数活动，从而让学生有了“10

个一万是十万”的直观体验！）

5、课件动态演示课本第3页第一幅图：10个一是十，10个十是一百，10个

一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万。

（说明：通过演示从个到十万的数学模型，使学生感受各单位之间的十进关

系。）

6、拨一拨：依次从一万拨到十万，当数到9万的时候，提问：再加上一万是

多少？再引发讨论：十万在计数器上怎么拨？

（说明：第三个数一数活动是通过边拨边数数，来加深学生对“满十进一”的

印象，体会到十进制计数法的特点。）

三、联系生活，体会“十万”的实际意义。

1、播放国庆