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《祖父的园子》公开课一等奖创新教案

2祖父的园子

一、教学目标

1.认识“蚱、啃等10个生字，会写“蝴、蚱”等15个字，会写“蝴蝶、蜻蜓等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。

4.能从写景、叙事的具体语句中，体会课文表达的思想感情。

二、教学重难点

教学重点：品读描写园中景物的句子，体会“我的内心感受。

教学难点：有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

祖父的园子里有鲜艳的花朵，怡人的花香，更有一个无忧无虑的“我。园子里的人和一草一木，都是那样美好、那样温馨，这些旧时光一直温暖着成年后的“我”。这节课，我们一起走进《祖父的园子》，看看“我在园子里的所见所感，并通过有感情的朗读，学习作者表达感情的方法。

第一课时

任务一：结合预习单，巩固生字新词，梳理文章内容。

1.对照预习单，读一读下面的词语。

蝴蝶蚂蚱嗡嗡樱桃倭瓜拔草瞎闹铲地锄头

割掉毛嘟嘟下雨啰承认拴着水瓢逛街蚌壳

2.比较“逛”与“狂、“倭”与“委的读音，并分别组词进行辨析。

——逛（guàng）：逛街、闲逛_狂（kuáng）：狂妄、疯狂

——倭（wō）：倭瓜、倭寇委（wěi）：委屈、委托

3.多音字。

【辨析】表示“明亮”“光芒闪耀“很快地闪过”时，读huǎng，如，晃眼、明晃晃；表示“摇动、摆动时，读huàng，如晃动。

4.了解作者及《呼兰河传》。

作者简介：

萧红（1911—1942），她幼年丧母，只有祖父疼爱她。萧红一生不安稳，浮浮沉沉，因为战火而辗转流浪，从一个异乡到另一个异乡。1942年病逝于香港，年仅31岁。代表作有长篇小说《呼兰河传》、中篇小说《生死场》等。

作品简介：

1940年，萧红完成了她一生中最重要的作品《呼兰河传》。在香港《亚洲周刊》

评选一百部中国百年长篇经典小说活动中，萧红的《呼兰河传》被评为前十强，名列第九。

本文即选自《呼兰河传》。

《呼兰河传》以童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神聚，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。

著名作家茅盾评价《呼兰河传》，它是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。

5.自由读课文，找找哪些段落直接描写园子，哪些段落写到了祖父。根据内容填写下面的表格。

——园子：第1～3自然段，第15～19自然段；“我和祖父：第4～14自然段。

6.找一找祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么，填一填。

有什么（景物）动物蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子

植物

做了什么（活动）和祖父做的事栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水

自己做的事

——大榆树、樱桃树、李子树、花草、谷子、玉米、狗尾草、韭菜、黄瓜、倭瓜。

——摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、沐浴阳光、睡觉。

任务二：细读课文，品读作者对景物的描写，体会表达的情感，并有感情地

朗读。

1.读下面的句子，体会关键句中蕴含的“我的情感。

片段1：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。

——在“我”的眼里，一切都是美好的，都充满活力。这里的一切都有生命。

【思考】大树和土墙真的会发出声响回应“我吗？你是怎样体会到“我”的内心感受的？

——“仿佛“好像”后面的内容写的是“我的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。

片段2：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

——因为“我在园子里感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”是将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。这里作者用抒情化的语言写黄瓜，是在表达一种对自由的追求，对园子的热爱，对童年的怀念。

【表达】请用“……愿意……就……这样的句式写写其他植物和动物。

____愿意_，