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3拍手歌公开课一等奖创新教学设计（2课时）

人教部编版二年级语文上册《拍手歌》

核心素养目标教学设计（两课时）、教学反思

简要分析

《拍手歌》是一首富有韵律和节奏感的儿歌，通过拍手这一简单动作与歌词的结合，让学生在轻松愉快的氛围中识字、学习新知识。这首儿歌内容贴近学生生活，歌词简单易懂，朗朗上口，适合儿童学习和演唱。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确、流畅地朗读《拍手歌》，并能在理解的基础上背诵。同时，通过朗读和背诵，培养学生的语感和语音语调。

2.文化素养：通过学习《拍手歌》，了解中国传统文化中拍手歌这一特殊形式，感受其独特的韵律美和节奏感。

3.情感态度：培养学生对语文学习的兴趣，通过拍手歌这种游戏化的学习方式，让学生感受到学习的乐趣，并愿意主动参与到语文学习中来。

教学重难点

重点：

1.识字：确保学生能够准确识别并读出《拍手歌》中的生字新词。

2.朗读与背诵：指导学生正确、流利地朗读和背诵《拍手歌》，注意语音语调的把握。

难点：

1.节奏感的培养：由于《拍手歌》具有鲜明的节奏感，如何让学生在朗读和演唱时准确把握节奏，是教学的难点之一。

2.情感态度的培养：虽然学生对游戏化的学习方式普遍感兴趣，但如何保持这种兴趣并转化为对语文学习的长期热爱，是教学中需要特别关注的难点。

教学建议

1.在教学过程中，可以通过多种形式的朗读（如集体读、分组读、个人读等）来培养学生的语感和语音语调。

2.利用音乐、动作等辅助手段，帮助学生更好地把握《拍手歌》的节奏感。

3.创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，从而激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

《拍手歌》课时教学设计方案

第一课时

一、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确认读《拍手歌》中的生字新词，并能初步朗读课文，做到字音准确、语句通顺。

2.思维能力：通过生字词的学习，培养学生的观察力和分析能力，使他们能够主动探究汉字的结构和含义。

二、教学重点与难点

重点：

1.识字教学：学生能够准确认读《拍手歌》中的生字新词，并能初步理解其含义。

2.朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调的把握。

难点：

1.生字词的记忆与运用：确保学生能够在短时间内记住生字新词，并能在后续学习中灵活运用。

2.朗读节奏的把握：由于《拍手歌》具有鲜明的节奏感，如何让学生在朗读时准确把握节奏，是教学的难点之一。

三、教学过程

（一）导入新课

教师：（微笑着走进教室）同学们，今天我们要学习一首非常有趣的儿歌——《拍手歌》。你们知道拍手歌是什么吗？

学生：（好奇地）不知道，老师快告诉我们吧！

教师：（展示拍手歌的图片或视频）看，这就是拍手歌。我们一边拍手一边唱歌，非常有趣。你们想不想学呢？

学生：（兴奋地）想！

（二）生字词教学

教师：（展示生字词卡片）首先，我们来看看这首儿歌中有哪些生字新词。请大家跟我一起读。（逐个出示生字词卡片，学生跟读）

学生：（认真跟读）

教师：（讲解生字词的含义和用法）比如，“拍这个字，就是用手掌轻轻击打的意思。你们能做个“拍”的动作给我看看吗？

学生：（模仿拍手的动作）

（以此类推，教师逐个讲解生字词的含义和用法，并让学生通过动作、图片等方式加深理解）

（三）朗读指导

教师：（示范朗读课文）现在，我来给大家示范一下怎么朗读这篇课文。请大家注意我的语音语调和节奏。（教师朗读课文）

学生：（认真倾听）

教师：（请学生朗读）现在，谁能来试着朗读一下这篇课文？（指名朗读）

学生：（尝试朗读）

教师：（点评并纠正发音和节奏）你读得很好，但这里有个地方需要注意一下。比如，“你拍一，我拍一”这里要稍微快一些，有节奏感。你再试试看。（再次指导学生朗读）

学生：（再次尝试朗读）

（教师继续请其他学生朗读，并逐一进行点评和纠正）

（四）了解课文大意

教师：（引导学生总结）现在，我们已经学会了朗读这篇课文。那么，谁能告诉我这篇课文主要讲了什么呢？

学生：（思考后回答）这篇课文主要讲了我们一边拍手一边唱歌的情境。

教师：（肯定并补充）没错！这篇课文通过描述我们拍手的动作和唱歌的情境，让我们感受到了快乐和友