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《三黑和土地》教案

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。

2.能说出自己对土地的新感受。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：让学生提前查阅资料，了解土地改革运动，了解作者；准备艾青诗歌《我爱这土地》；“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一谈话导入，了解背景

1.谈话：土地，对农民来说，有着别样的意义。今天，我们一起来学习诗人苏金伞的一首现代诗——《三黑和土地》。（板书课题，齐读课题）

2.学生交流背景资料，教师指名读背景资料。

课件出示：

在封建土地所有制下，大部分农民没有自己的土地，他们不得不租佃地主的土地，被地主剥削，过着卑微的生活；人民解放战争时期，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。

3.简介作者。

课件出示：

苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。

【设计意图】这首诗所讲的事情发生的年代距离现在较远，学生难以理解。课前让学生自行查找当时的社会背景资料，拉近学生与文本的距离。课堂交流背景资料，简要了解诗人，为理解诗歌内容作铺垫。

板块二初读诗歌，把握大意

1.学生自读诗歌。（课件出示学习提示）

课件出示：

·自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。

·思考：①每小节写了什么？②全诗可以分成哪两个部分？分别写了什么？

2.读准字音。

出示句子，指名读，指导学生读准加点字的读音。

课件出示：

·每一块土疙瘩都给细细打碎。

·地翻好，又耙了几遍。

·荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。

·地主骂：蹚坏了他的庄稼。

·再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。

3.理解词语。引导：有不理解的词语吗？

预设：

打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。

公粮：指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，现已取消农业税，不再缴纳公粮。

地主：本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要生活来源的人。

4.整体感知。

（1）提问：全诗可以分成哪两个部分？它们分别写了什么？

（2）指名学生交流。

明确：诗歌第一部分（第1～3节）从总体上写了农民得到土地之后的喜悦。第二部分（第4～15节）写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。

（3）提问：第二部分写了三黑的哪几件事？请圈画出关键词句，用一句简短的话来概括每件事。

（4）学生交流，出示课件。（相机板书：翻地耙土回忆过去畅想未来）

课件出示：

翻着土地又耙了几遍简直是一张软床叫麦籽儿睡上 （翻地耙土）

小时候因为逮蝈蝈儿挨骂想招呼从地头路过的那个孩子：快去逮吧 （回忆过去）

打算跟人合伙再买头小毛驴打完场赶着送公粮看闺女上东庄 （畅想未来）

5.学生讨论：诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度？

明确：三黑是千千万万农民的代表，所有的农民都像三黑一样，热爱土地，向往追求美好的新生活。

【设计意图】本篇课文为略读课文，故完全放手让学生尝试独立阅读，整体把握诗歌大意。再通过提取关键词句，理清第二部分的层次。

板块三朗读诗歌，体会情感

1.出示阅读提示，明确学习任务。

课件出示：

·朗读诗歌，思考：三黑是怎样看待土地的？请用“__”画出有关句子。

·读一读画横线的句子，说说你体会到了什么。

语文要素2.指名交流，出示关键语句。

语文要素

课件出示：

·农民一有了土地，/就把整个生命投入了土地。/活像旱天的鹅，/一见了水就连头带尾巴钻进水里。

·恨不得把每一块土，/都送到舌头上，/是咸是甜，/自己先来尝一尝。

·恨不得自己变成一粒种子，/躺在土里试一试，/看温暖不温暖，/合适不合适。

·地翻好，又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来/好像妇女们刚梳的头。

·这么松散的地，/简直是一张软床，/叫人想在上面打滚，/想在上面躺一躺。

·看见自己种的荞麦已经开花，/白霎霎的像一片雪。

·现在/蝈蝈儿就在自己地里叫，/他想招呼从地头路过的那个孩子：/“快去逮吧，你听，叫得多好！”

语文要素引导：你们从这些诗句中体会到了什么？（兴奋、喜悦）你们从哪里体会到三黑有了土地的兴奋和喜悦？

语文要素

（1）预设：“耙地”。引导：①三黑是怎么耙地的？指名读第4小节，感受三黑耙地时的专注与细致。②三黑耙出的地是什么样子的？指名读第5～6小节，体会三黑对土地的爱。③教师引读第7～9小节，感受三黑对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护。

（2）预设：回忆逮蝈蝈儿。男女生对读第11、12小节，感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。

（3）预设：展望新生活。从三黑的两个想法—