第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计

第3课《雨的四季》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。

过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。

二、教学重点

1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。（重点）

三、教学难点

1..鉴赏优美的语言。（难点）

2.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。（难点）。

四、教学方法

朗读感悟法、合作探究法。

教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。呈现诗句，说说分别是哪个季节的雨？

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。

作者介绍

刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王。

（三）初读课文，整体感知.

学生自由朗读课文，思考以下问题：

（1）读准字音。

蝉声（chán）花苞（bāo）池畦（chíqí）

静谧（mì）高邈（mǎao）铃铛（lingdāng）

莅临（lì）吝啬（lìnsè）咄咄逼人（dūo）

淅淅沥沥（lì）干涩（sè）漾出（yàng）

多音字。

（léng）彩棱镜___（jiàng）降临

棱_________降

（ling）穆棱(地名）（xiáng）投降

（3）生词解析：

高邈:高而远。邈，遥远。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

静谧：安静。谧，安宁、平静。

莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

（4）四季的雨各有什么特点？

学生朗读完毕后，小组讨论问题，教师巡视指导。

小组代表发言，教师总结：

春雨的特点是清新润泽甜美；

夏雨的特点是热烈粗犷奔放；

秋雨的特点是端庄沉静深情；

冬雨的特点是自然平静纯洁。

（四）再读课文，整体感知。

请同学们朗读课文，读准字音字形，感情充沛。

给散文进行分段，理清结构，本文表达了作者怎样的思想感情？

结合全文,谈谈作者“喜欢雨”的理由是什么

用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。

学生默读课文，划分文章层次，并概括各部分的主要内容。

教师指名学生回答，其他学生补充。

教师总结：文章采取了总--分--总的结构

第一部分（1）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜爱。

第二部分（2-5）：作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。

第三部分（6-7）：点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。

精读课文，合作探究。

1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么（雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。）

2.用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。

春雨：美丽、柔美、娇媚；夏雨：热烈、粗犷

秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静

3.春