2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选3篇 .pdfVIP

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选３篇

〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗

《口语交际》说课稿

大家好!我说课的内容是部编版二年级下册第八单元口语交际的

内容《推荐一部动画片》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目

标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要

的说明。

一、教材分析

1、分析内容

《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实

际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回

顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。

2、分析学生

二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表

达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是

在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活

泼的教学语言加以引导。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：

二、教学目标

1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自已最爱看的动画片。

2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交

际的情感。

3、在交际的过程中，引导学生学会大方有礼貌地与别人交流，

并注意培养学生倾听的好习贾。

三、教学重点和难点

1、教学重点

能有理有据地说出自己喜欢某部动画片的理由，语言表达较为

流利。

2、教学难点

知道表达自己的观点要结合具体的例子，养成自信表达，认真

倾听的习惯。

四、教学策略

1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是

听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不

宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，

我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际

的兴趣。

2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口

语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动

引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。

五、教学过程

（一）导入，吸引注意力。

以学生喜爱的动画片的人物形象来导入课堂，学生在观看的过

程中一方面引起了兴趣，另一方面可以迅速地把注意力回到课堂

（二）视频激趣，活跃学生思维。

播放学生平时在生活中爱看的动画片短视频，这种形式可以进

一步吸引学生的兴趣，学生在看的过程中也会调动自己的形象记忆，

在讨论的环节有话可说。

（三）自由讨论，畅所欲言。

在和视频导入的基础上让学生自由发言，就自己喜欢的动画片

表达自己的想法。

（四）明确目标，感悟方法。

1.老师就自己喜欢的动画片人物进行示范说，进一步明确说的

要求。当老师引入主题后，让学生自己默读口语交际提示，圈画出

本次口语交际的内容和具体要求，明确目标。这样做是为了让学生

明白该说什么？怎样说？

2.当学生明确了本次口语交际的目标后，请学生在同桌之间进

行交流，然后指名学生说，学生说其他学生点评，最后老师补充，

在此基础上对表达的要求有了更直观的理解。

（五）运用方法、实践练习

在本环节的教学中，学生运用方法在小组内实践练习，同小组

的其他同学要认真聆听，提出自己的建议和意见，相互补充，不断

完善。这样做的目的是为了让每一个学生都有说话的机会，实践演

练中，组长带领小组成员要做到认真倾听，围绕老师提出的要求，

运用已习得的方法提高发言的质量，并对发言的同学及时作出评价，

或表扬，或补充，或提出建议。只有这样，交流合作才能收到实效。

（六）交流展示评价提升

选派代表在全班交流展示，老师和同学们进行评价，通过肯定、

表扬，评出“最佳口才星”“最佳评论员”等激励方式，提出意见等

形式让学生享受成功的快乐，使交流者口语表达能有所提升。当同

学们掌握了技巧后再次进行实践练习。

最后说一说自己在此次课堂上的不足：

1.准备不充分，导致教学环节不够有层次感。

2.教学设计不严谨，课堂效率不高。

3.教师点拨不到位，学生没有明确要求。

4.没有达到训练学生口语交际能力的目的，只是停留在说话上。

〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【2】篇〗