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小学课外阅读的课题研究报告

关于小学课外阅读的课题研究报告（精选11篇）

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定的窍门。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的

关于小学课外阅读的课题研究报告（精选11篇），希望对大家有所帮

助。

小学课外阅读的课题研究报告1

一、问题的提出

近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，原因是学

生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质

量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学

的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及教师的高度重视，各校

也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在一定程度上，激

发了部分学生读书的热情，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上

内容丰富多彩，形式多样，但参与面窄，有的甚至流于形式，为了完

成任务而活动。语文老师常常抱怨，浪费了时间和精力，也没见到学

生语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带领

我校全体语文教师对此现状做了进一步的研究，并申报了市级课题

《利用课外阅读，培养学生语文素养的研究》，作为课题组成员，笔

者对所任教的年级进行了课外阅读现状调查。

二、调查的目的

1、了解农村小学生课外阅读的现状。

2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于教师在

教育教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水平，达到真正提

高学生的语文素养。

3、通过调查，针对学生读书情况，应采取哪些行之有效的策略，

让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。

三、调查的对象：

本校全体六年级学生及学生家长，各275人。

四、调查方法：

问卷调查法（学生问卷和家长问卷）

（一）学生问卷调查表

（二）学生问卷调查结果统计表

（三）家长问卷调查表

（四）家长问卷调查结果统计表

五、调查结果分析

通过调查研究，发现农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不

足；

1农村学生阅读量偏少。调查发现，一学期，读课外书1至2本

占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书

时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占

7%。其主要原因，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不

够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习

惯。

2学生阅读兴趣不浓。调查发现，喜欢阅读的占10%，一般的占

38%，不喜欢的占52%。；在读书内容方面，随意读的占69%，读老

师推荐的书籍占12.4%，根据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父

母在家读书情况，经常读的占4.7%，偶尔读的占18.5%，从不读的占

76.5%。由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，教师、

家庭在读书氛围方面营造的不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调

动起来。

3学生阅读资源贫乏。调查发现，家里藏书仅有1至2本的占

35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购

书情况，经常买的占11.6，偶尔买的占70.5%，不买的占17.9%；学

生读书主要来源，自己购买的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向

同学借的占36.3%。从此看出，由于农村学生受经济的影响，农村家

庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，但适合学生读的

书并不多，学生相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村学生阅读

资源相对贫乏。

4、学生阅读质量不高。调查发现，能坚持做读书笔记的占1.8%，

应付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教师检查的情

况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；

学校开展的读书活动参与情况，1至2项的占64.7%，3至4项的占

29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为

0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，学生阅读质

量提不高，很重要的原因是教师指导不够，不能及时的评价学生课外

阅读情况，学生参与的活动内容也少。

六、