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六年级下册语文教学反思(集合15篇)

六年级下册语文教学反思1

《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”

为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来

源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝

色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之

美，以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。

尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。课上完了，感觉以

下几个地方自己还比较满意：

一、目标清晰，重点明确

这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的

精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫

人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语

言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。通过

引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出

学生的感悟和体会,最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不

仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。进而真正明白“跨越百年的美丽”

的深刻内涵。

二、渗透学法，深度思考

这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，

结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实

际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻

的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如，学生汇报的第一个比

喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，后来我让他们联系

上下文体会寻藤问根到底指的是什么?从上文中学生很快就明白了指的

是放射性和镭。再比如描写居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让

学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学

生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再通过引

读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。

三、删繁就简，开放课堂

对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然

一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课描写居里夫人外表

美那一部分我通过导课一带而过，描写居里夫妇对话那部分因为不是

重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓

住几个比较重点的句子进行指导，再通过让学生观看居里夫人的讲话，

谈自己的人生观;面对居里夫人的成果，说说自己的看法等，来开放课

堂，深化情感。欣慰的是课堂上有许多生成的东西。

四、吃透教材，点拨到位，。因为课前我对教材内容了然于胸，

对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上对学生的

发言能及时进行总结与点拨。最后引发对主题“美丽”的提升，使学

生对课题有了更深入地理解，从而突破重难点。

但整个教学过程，也有许多地方让我感到很遗憾。

1、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更

多时间阅读、思考、表达。

尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着学生课堂的发展韵律来把握，

可是一到上公开课的时候就又犯了毛病，所以课堂上感觉给学生的时

间太少了。有许多同学想说，想读，但因为怕时间不够，没给他们机

会。为此，我觉得如何创建一个“以学习者为中心”的课堂，是我们

教师目前确实值得深思的问题。

2、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注的，但那批注

还不够深入。从学生回答中就可以看出，都是一边想一边说。平时也

存在这种情况，让学生预习时，学生总是应付，在书上简单批注几句

话而已，大部分学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地

做好“读”与“写”的链接，这是我一直感到迷惘的地方。

3、由于总担心时间不够用，所以对课堂还不敢大胆的放开，整个

课堂，教师还是引的太多。

4、面向全体，做得不够。这节课虽然大部分学生都发言了，但

对于一些基础比较差的学生，关注的还不够。

总之，对于语文教学，什么样的模式符合课改，什么样的模式能

真正促进学生的发展，我一直都感到很迷茫。就这节课而言，肯定还

存在着许多我没有发现的问题，也一定存在指导不到位、设计不合理

的地方，敬请各位领导老师多提宝贵意见!我一定虚心接受!谢谢大家!

(2)《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多

同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里

夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大

的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将

“美丽”作