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;;走近作者;词;坦荡如砥：;1.朗读课文，理清文章的脉络，能够准确描述白杨树的外在形态美。
2.品读课文，勾画能够表现白杨树内在美的词语。
;标;速读课文，独立思考下列问题，然后组内讨论释疑:
1、从“实在是不平凡的”到“决不是平凡的”,我们能感受到作者怎样的情感差异?
2.四个关键句将文章的内容和情感串联在了一起。请研读每个关键句子所引领的内容,思考:白杨树的“不平凡”体现在何处?
;1.请同学们听读课文，划出文章中直接“礼赞”白杨树的语句，并有感情地朗读出来，从中感受作者情感的差异。;2.四个关键句将文章的内容和情感串联在了一起。请研读每个关键句子所引领的内容,思考:白杨树的“不平凡”体现在何处?;1.听写词语
2.模仿《白杨礼赞》的语言写一段文字赞美你喜欢的植物
3.完成《导学案》相关练习。;第二课时;1.品读课文，结合相关语句简析白杨树的象征意义。
2.了解欲扬先抑对表现白杨树内在美的表达效果。;速读课文，独立思考下列问题，然后组内讨论释疑:
1.第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？
2.研读（5、8）段，找出作者所联想到的人、精神品质与白杨树有相似点的句子。它们的相似点是什么？
3.为了更好地描写白杨树，作者还写了什么，用了什么手法，说说其作用。
4.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
;白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
作者通过四个“难道”层层深入地揭示出来：
第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本。
第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民。
第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”。
第四个“难道”进一步抽象化，点明白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。;1940年5月，茅盾受朱德同志邀请前往延安参观讲学，看到了广大的北方军民在共产党领导下，团结一致，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，1941年3月，满怀激情地写下了《白杨礼赞???这篇散文，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情。;;;人物/精神品质;;以声传情;文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？;光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。;;课后作业找准描绘物，妙笔生花
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