习作《记一次游戏》自导式教案.docxVIP

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教学设计模板

年级

四年级上册

学科

语文

备课人

课题

习作：记一次游戏

课时

第1课时

授课时间

本月第节

本期第节

学习目标

1.能按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写出游戏的过程。

2.能把游戏中印象比较深的地方写下来，写出自己的想法和感受。

3.能用修改符号自主修改习作，并把习作誊写清楚。

教学重点

能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

教学难点

能把游戏中印象比较深的地方写下来，写出自己的想法和感受。

教学准备

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教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一

谈话导入

明确目标

（2分钟）

一、导入:鲁迅先生说：游戏和玩具是孩子们的天性。不对可以缓解压力，更能增长知识。同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来共同学习本单元的习作《记一次游戏》。

出示课件1：

2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？

出示课件2：

教师出示课件3、4、5：

学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。

学生说出自己喜欢的游戏

学生参与游戏

二

预学效果检测（5分钟）

1.共玩游戏，获得体验

（1）谈话：同学们，欢迎来到游戏乐园，今天老师给大家带来一个游戏，想玩吗？它是两人三足跑，请听游戏规则！

（2）宣布游戏规则

（3）体验游戏。

①第一轮：1、3组玩游戏，2、4组呐喊助威并仔细观察。

②第二轮：2、4组玩游戏，1、3组呐2、回顾画面，交流游戏

交流游戏过程

①学生借助表格梳理游戏的过程。

顺序

想到了什么

做了什么

说了什么

活动前

活动中

活动后

喊助威并仔细观察。

学生参与游戏

学生交流游戏的过程

三

探究新知精准释难

（25分钟）

活动一：

活动相求：……②学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序交流游戏的过程。

交流印象比较深的地方

①教师出示拍摄的场景，提问：游戏中什么地方给你的印象比较深？为什么这里给你的印象比较深？

②小结：印象比较深的地方可能是游戏中让自己或他人特别开心、难过、紧张、有想法、有感受的地方；可能是某个人物的精彩的表现，滑稽的动作等；也可能是游戏中的某个搞笑的场景等。

交流想法和感受

①教师借助拍摄的游戏场景，引导学生交流：玩了这个游戏，你有什么想法和感受？

预设：

同学A：我在游戏中感受到了快乐。

同学B：我觉得这是一次有趣的游戏。同学C：这个游戏太刺激了！我还想玩。

②提问：玩了这个游戏，你有什么收获呢？引导学生说出受到的启发，明白的道理等。

学生交流游戏活动的感受

四

精准练习（7分钟）

积累描写活动的词语

调皮捣蛋捣乱淘气配合默契

躲藏协调灵巧灵活活泼轻松

锻炼热闹追逐躲闪赌气起哄

吵架吵闹叫嚷可笑滑稽假装

鬼脸混乱抱怨担心小心留神

慌张慌乱慌忙气氛启迪情操

敏捷陶冶意志愉快

手舞足蹈笑逐颜开挤眉弄眼大惊小怪

耀武扬威垂头丧气手忙脚乱笨手笨脚

束手无策七手八脚摇头晃脑探头探脑

四脚朝天浑水摸鱼大摇大摆捷足先登

逃之夭夭抱头鼠窜躲闪不及兴高采烈

惊惶失措大吃一惊手足无措开怀大笑

得意忘形哄堂大笑忘乎所以兴致勃勃

吵吵嚷嚷叽叽喳喳嘻嘻哈哈声东击西

鬼头鬼脑啼笑皆非捧腹大笑呆若木鸡

积累描写活动的优美句子

1.有些人虽然不属于自己，但是遇见了也好。2.你或许不知道，当你难过时，我的眼泪也在泛滥。3.人的眼睛是黑的，心是红的，但有时眼睛一红，心就黑了。4.生活要自己过，苦要自己吃，何必看别人脸色去生活。5.人生在世，越有耐心，越得益。伟大的成就无一不是耐劳和等待的结晶。6.那些伤害我的人，请你记得，总有一天我会笑着看你哭的。7.有些人能精彩地活，有些人能从容地死，但是很少人能好好地爱。9.如果可恨的挫折使你尝到苦果，奋起必将让你尝到人生的欢乐。10.很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。11.白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。12.我一个人可以抵挡千军万马，却横扫不了你们这些狗。13.我一定要给你幸福，谁也别想拦着。

课后作业（分层布置）

教师出示习作要求，学生根据要求自主习作。

学生积累与游戏有关的好词好句

学生尝试习作

五

全课总结

（1分钟）

六

课后作业

老师出示范文

教师出示习作要求，学生根据要求自主习作。

板书设计

记一次游戏

做游戏

按照顺序交流游戏活动的过程

积累好词好句

尝试写作

课后反思

教学“四单”

预学

指导单

学生做游戏，让孩子有话可说

预学效果检测单

进行现场游戏体验，激发学生