《单价-数量-总价》设计与反思.docx

教学内容

（章节）

单价、数量、总价

课程类型

新授课

课时安排

1课时

年段

四年级

教学目标：

1.结合具体问题，认识总价、数量与单价等常见的量，理解单价的意义。

2.通过对实际问题的探索，掌握单价=总价÷数量的数量关系式，了解其余两个数量关系式。

3.能用三者之间的数量关系表达式来解决简单实际问题。

教学重点、难点：

重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。

难点：理解单价的意义。

教学准备：课件、练习单

原稿

教学流程：

说“单价”

（PPT出示商店图片）问：平时喜欢逛商店吗？如果要买一样东西，最先问老板什么？

请学生说“单价”，举例子说明。

写“单价”，完成练习单上第一题。

材料内容：

“一定听说过单价吧！说说什么是单价，请举例子说明。”

（生：1个面包要3元；一个面包要几元…）

学情反馈

投影展示学生对单价的理解。

【按照表述逐渐完整、清晰的顺序投影学生作品，让学生对单价有一个初印象。】

二、探“单价”

过渡语：现在你对单价有了解吗？请你找一找下面材料中的“单价”

超市购物小票中寻找“单价”

出示超市购物小票：

请学生说一说小票中的“单价”

生：一包薯片的价格是5元；一块巧克力的价格是7元…

【注意引导学生单价的表述：薯片的单价是5元，表示每包薯片要5元。】

提问：“嫩姜的单价是？”它的单价读作：16元每千克，表示一千克或者每千克嫩姜要16元。

认识数量、总价

提问：“这么多的数据，为什么你们就说这些是单价？这些呢？不是吗？（手指其它两列数据）”

【请学生举例子说明，例如：3包指的是薯片的数量，15元指的是3包薯片一共要15元，是总价。】

课件出示“数量、单价、总价”（红体字）

数量总价单价

数量

总价

单价

过渡语：认识了单价、数量和总价，请你用学到的知识帮老师解决问题。

三、巩固练习

完成练习纸第二题：

反馈学生作业

预：①12÷3=4（元）15÷5=3（元）

②12÷3=4（元/千克）15÷5=3（元/千克）

③12÷3=4（元/袋）15÷5=3（元/袋）

提问：“观察这几种方法，有什么不同？”

追问：“同意哪种？说说理由”

【从单价的意义去理解，12÷3=4，4表示的是甲商店中黄豆的单价，表示一千克黄豆4元，同理15÷5=3，3表示的是乙商店中黄豆的单价，表示一千克或每千克黄豆要3元。因此该选第二种方法，才能表示出单价的意义。】

过渡语：我们认识了“单价”，还计算“单价”，现在请你将理解的“单价”再写一写，还是举例说明。

（四）“单价”的再认识

完成练习纸第一题：

“一定听说过单价吧！说说什么是单价，请举例子说明。”

反馈学生作品

探究单价、数量、总价间的关系

完成练习纸第三题：

提问：填一填，你发现了什么？

全班交流反馈

大米的单价：150÷50=3（元/千克）→总价÷数量=单价

黄豆的数量：200÷4=5（千克）→总价÷单价=数量

西红柿的总价：6×3=18（元）→数量×单价=总价

小结：刚刚在解决问题的过程中，我们得到了单价、数量和总价之间的数量关系，下面我们就利用这些关系继续解决问题。

习题巩固

“某种酸奶每组8元，买2组要多少钱？”

生：8×2=16（元）

提问：“运用了哪一个数量关系式？”

生：单价×数量=总价

“每组有4瓶酸奶，每瓶要多少钱？”

生：8÷4=2（元/瓶）

提问：“又运用了哪一个数量关系式？”

回顾全课，畅谈收获

提问：通过今天的课堂，你学到了什么？

生：认识了单价、数量和总价。

“每件商品的价钱叫做——单价；购买商品的多少叫做——数量；一共花的钱叫做——总价。”

反思

在说一说以及写一写的环节中，实际课堂表现比我预设地好，学生们对“单价”的表述都十分完整、具体。在实际课堂中，学生在这两个环节中并没有获得对“单价”进一步的理解，这与我备课不够深入有关。

我单纯地将学生对“单价”意义理解的这一目标设定成：?能用规范语句描述单价；?能够理解单价单位的含义并会用正确单位来表示事物的单价。

因此，在原稿中，我将购物小票这一良好的学习载体复杂化，将原先真实的学习材料进行修改，变成伪造的学习材料：给购物小票中的数量和总价加上单位，还让学生给商品单价标上正确的单位。学生对于单价的认识并未进一步加深、扩展，只是在他们原有经验的基础上给他们强加一些习题，这也是这节课最需要改进的地方。

也让我明白了“教什么比怎么教更重要”。教师作为引导学生学习的人，一定要先弄清楚本课的内容，深刻认识数学本质，才能做到心中有数，有的放矢。

二稿

教学流程：

开门见山，认识“单价”

（一）说“单价”

1.（PPT出示商店图片）问：平时喜欢逛商店吗？如果要买一样东西，你最先问老板什么？

2.请学生说“单价”，举例子说