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《文学部落（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，尝试进行文学创作。

2.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，提高自主阅读、主动探求的意识和互助合作精神，激发文学阅读与创作的兴趣。

3.搜集整理学习成果，发挥特长，利用校园网络和刊物展示成果，学会交流分享。

教学重点：搭建进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，尝试进行活动的策划、组织和实施。

教学难点：自主阅读、主动探索、互助合作，认真完成自己的任务，交流分享。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

导入

同学们：大家好！我是北京交通大学附属中学的孙洪超老师。今天我们一起来学习综合性学习《文学部落》。

亲爱的同学们，当你顺利学完本册课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，借助“文学部落”这一载体展开。通过今天的学习，期待同学们点燃起对阅读的热情,与优秀的文学作品对话,丰富自己的人生体验,提高审美品味,一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。

相信大家早就与班级同学们共同组建了属于自己的文学部落——小说、诗歌、散文、戏剧等等各个大家感兴趣的文学部落。现在我们一起走进“小说部落”和“诗歌部落”，看看他们是如何开展读书写作交流活动的。

“最是书香能致远”，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。本学期班级“小说部落”“诗歌部落”将开展“同读类”阅读活动。让读书再也不是我们个体的寂寞旅行。同学们将共同阅读一本书，有交流，有分享，有碰撞，让书香通过共读的形式在班级弥漫，氤氲和谐，成就读书的快乐幸福。

一、开展“同读类”阅读活动

什么是“同读类”阅读活动？

“同读类”阅读就是参与者同读一本书类型的阅读活动。

“同读类”阅读活动考虑因素：

一方面需要考虑书目能否适切后续活动的主题。

另一方面需要考虑文本的“可读性”和“经典性”问题。

二、进行部落任务设计

【“小说部落”任务设计】

大家同读一本书

任务设计：填写“佳作欣赏卡”

【活动准备】

大家同读一本书，填写“佳作欣赏卡”。

最喜爱的

文学作品

篇名

作者

文体

精美语段摘录

感受最

深之处

【知识卡片】

如何做读书笔记？

①在读书的过程中，遇到有趣的、有疑问的、重要的地方就记录下来。以备份查阅。

②在读书的过程中有自己结合已有知识而总结出来结论的，一定要记录下自己是如何导出这个结论的。

③做读书笔记，也可等你看完一整章节的时候凭借回忆来做笔记。

④系统结构式，以知识框架的形式来做读书笔记。

【学生示例1】

孙悟空三次怒打白骨精的句子

（1）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”

（2）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

（3）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

感受最深之处：“当头就打、笑着、于唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强。

【学生示例2】

“思维火花”/分析

《西游记》故事里，孙悟空曾经两次打杀强盗，被唐僧指责为“无故伤人的性命”，连观音菩萨也认为孙悟空“不仁”。

第一次，六个强盗看见孙悟空拿出碗来粗细的金箍棒，已经被唬得四散逃走，孙悟空却执意要团团赶上，把他们一个个尽皆打死。

第二次，孙悟空先是把两个强盗头子打得脑浆迸裂，后来又特地喝问一个还没断气的强盗，从而找到杨老汉的儿子，割下头来，血淋淋提在手中，拿给唐僧看。

佛教讲究众生平等，孙悟空这种滥杀无辜的人，他是英雄？反派？

……

【“诗歌部落”任务设计】

大家同读一类词

【活动准备】

范仲淹《渔家傲·秋思》

辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

苏轼《江城子·密州出猎》

【任务设计】

《渔家傲·秋思》

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

《江城子·密州出猎》

作者简介

写作背景

场面描写句子赏析

抒写抱负句子赏析

共同点

【注意事项】

1.任务的设计要遵循兴趣至上原则。

2.任务的设计要以小见大，层层深入。

三三、召开部落分享会

【活动准备】

1.在交流之前，每位同学均需独立写出一篇自己的读书心得（