《设计构成》教案 第5课 寻找身边的色彩和经典作品再演绎.docx

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课题

寻找身边的色彩和经典作品再演绎

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

了解色彩的产生、分类、联想以及色彩的三要素、色相环与色立体、三原色与色彩混合等基础知识

能力目标：

（1）能够细心观察、发现、分析生活与设计中的色彩构成，提升艺术品鉴能力

（2）强化色彩的应用能力，能够熟练运用色彩构成知识进行创意设计，表达设计思想

素质目标：

（1）通过欣赏与设计作品，培养设计思维和创新意识，提升审美素养，为职业生涯夯实基础

（2）在任务实施与项目实训的过程中，既能独立思考，又能及时与他人沟通交流，采纳他人建议，培养团队协作精神

教学重难点

教学重点：色彩的分类、联想，色彩的三要素，色相环与色立体，三原色与色彩混合

教学难点：色相环与色立体，三原色与色彩混合

教学方法

图示启发法、问答法、讨论法、讲授法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】讲述“任务导入”的相关内容（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答

请举例说一说，生活中将色彩运用到艺术实践中令人惊艳的作品。

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：寻找身边的色彩

传授新知

【教师】讲解色彩的产生、色彩的分类、色彩的联想、色彩的三要素、色相环与色立体、三原色与色彩混合

任务一寻找身边的色彩

一、色彩的产生

（一）光与色彩

1．色彩产生的原因

1666年，英国物理学家艾萨克·牛顿进行了著名的色散实验，揭示了色彩产生的原因。牛顿把一束白色日光引入暗室，使日光穿过玻璃三棱镜投射在白色墙面上。墙面上出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光，它们共同构成了一条美丽的光谱。同时，三棱镜也能使这些彩色光复原为白光。

光分为可见光和不可见光。

人类感知色彩的过程：不同波长的可见光投射到物体上，一部分光被物体吸收，另一部分光被反射出来刺激人的眼睛，再经过视神经传递到大脑，最终形成人对物体色彩的认知。

……（详见教材）

2．光源色

宇宙间凡是能自行发光的物体都可称为光源，光源可以分为自然光源和人造光源。

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

请举例说明，常见的自然光源有哪些，常见的人造光源有哪些。

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

常见的自然光源有太阳、萤火虫等；常见的人造光源有电灯、蜡烛等。由光源发出的不同色光称为光源色，它是光源的本色。由于不同光源发出的光在光波长短、强弱、性质方面有所不同，因此，不同光源的光源色也不同。

（二）物体与色彩

1．物体色

【课堂提问】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

物体的颜色是怎样形成的？

【学生】聆听、思考、回答

生活中的物体可以分为发光体和不发光体，发光体即光源。物体色是指不发光体有选择地反射或吸收光源色后，反映到人视觉中的色彩。

物体色与光源和物体的特征有关，具有可变性。对于同一物体来说，光源色的色彩和光亮强度会影响物体的色彩。

……（详见教材）

【课堂讨论】

【教师】组织学生观察图4-5不同色彩光源照射下的苹果（详见教材），让学生以小组为单位讨论以下问题：

不同色彩光源照射下的苹果，其颜色有哪些不同？

【学生】聆听、观察、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

在红色光源照射下，苹果呈现出红色，叶子变成黑色；在绿色光源照射下，苹果变成黑色，叶子呈现出绿色；在蓝色光源照射下，苹果和叶子都变成黑色。

【知识链接】

【教师】引导学生阅读“透明色和表面色”（详见教材），让学生进一步了解物体色

【学生】阅读、学习、理解

2．固有色

固有色是指物体呈现出的较为稳定的色彩，我们一般将日光照射下物体所呈现的色彩视为固有色。

【快问快答】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

请举例说一说，哪些物体所呈现的色彩为固有色。

【学生】聆听、思考、回答

如大海的蓝色、麦田的金色、晚霞的红色等。物体的固有色不受光源影响，具有稳定性，便于我们认识和描述物体。相较于光源色和物体色，在设计中运用固有色，更能反映物体的本质，传递设计的主题。

（三）环境与色彩

自然界中的所有物体都不是孤立存在的，它们总是处于一定的环境之中。当光照射到物体表面时，一部分光被吸收，另外一部分光会反射到周围的物体上。因此，物体在接受光照的同时，也接受其他物体反射的光。物体的色彩会受到周围环境与邻近物体色彩的影响，产生环境色（条件色）。简单来说，环境色就是物体受到环境影响而呈现出的色彩特征。

【课堂讨论】

【教师】组织学生观察图4-11环境色（详见教材），让学生以小组为单位讨论以下问