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七上道德与法治教材分析全解读

教材分析

部编人教版《道德与法治》七年级上册教材介绍

教材编写组

一、教材编写依据

◎《思想品德课程标准（2011年版）》

《青少年法治教育大纲》2016

◎初中学生生活的逻辑

青少年自身发展的需求

青少年生命成长阶段的任务

教育的引领和指导

我是一个生命，我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的

风景？

我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。友谊真能地久天长吗？

我能和老师、父母成为真正的朋友吗？

我是一个生命，我喜欢探索。我的生命从哪来，到哪去？生命可

以永恒吗？生命的意义在哪

生命不停地追问，我在不断的成长

一直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和方式的变

革，并以课程的专业性进一步影响到德育工作的改善

朱小蔓

二、教材编写理念

1、社会主义核心价值观引领。

本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。

在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值

准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；

在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡中闪耀的伟大；

“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师

生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友

善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值

观的支撑。

2、注重优秀传统文化的渗透。

首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。如在谈到少年要立志，

相关链接中引用《格言联壁》的一段话：“志之所趋，无远弗届；穷

山距海，不能限也。志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。”

接着正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”勉励学生不仅要立志，更

要勤奋，不断付出努力。

其次、在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化

内容。如在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解

字的方式，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述

开始，引导学生思考学习的内涵。

再次，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积

极思考和探索中华优秀传统文化融入方式，力图展现中华优秀传统文

化的精髓，运用活动，让学生感受身上流淌着民族文化的血脉，以民

族精神丰富和提升自身的精神世界。

3、准确把握学科特点。

道德与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、

实践性特点。如在“家的意味”中，从“家规”、“家训”以及家庭

文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的家’”，体味中华文

化深厚的意味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，

将道德和法律有机融合。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知

对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合态

度情感、能力和知识。

4、科学遵循育人规律。

学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思

相融合、循环，是一个复杂的过程，为此教材以栏目来精心搭建教和

学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动，不断深入，

在讨论与分享中达成共识。

三、教材内容分析

七年级上学期学生主要面对的是走向新的学习生活、与同伴、老

师、家人的交往，核心词是成长。教材以成长为核心，涵盖、整合有

关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生

成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设

计了四个相对独立的单元。

第一单元

成长的节拍

第二单元

友谊的天空

第三单元

师长情谊

第四单元

生命的思考

1、中学时代

2、学习新天地

3、发现自己

4、友谊与成长同行

5、交友的智慧

6、师生之间

7、亲情之爱

8、探问生命

9、珍视生命

10、绽放生命之花

第一单元：成长的节拍

第一单元作为对初中生活开端的阐述，具有统领全套教材的意义，

既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的

逻辑起点。

对于刚刚告别小学生活