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《秋晚的江上》教学设计及反思

【篇一】

教学目标

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年

幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写

诗的兴趣。教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美

好。教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课

时

教学目标

1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年

幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生

写诗的兴趣。

导入

一、谈话激趣，交流导入

（课出示2）

1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意

的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？

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2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟

的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请

同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的

江上》（板书：秋晚的江上）【设计意图：激趣谈话，激发学生

学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】

二、初读诗文，学习生字

1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、

霸、占”并分别组词。

（课出示3）

2.分小节读诗文。

三、范读诗歌，整体感知出示诗文（课出示4）

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课

文配图。

四、自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。

（出示诗歌指导读）

2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大

白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。

（课出示5）

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（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看

到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不

是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、

白色的芦苇）（板书：归巢的鸟

斜阳

白色的芦苇美景）

五、指导朗读，感受诗情

1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4.生谈自己的发现。【设计意图：在音乐中感受诗的意境，

想象诗的意境。】

作业设计

一、比一比，组词语。

渡()倦()坐()度()卷()座()

二、读一读，想一想。

1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物？

2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我会填。

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，_____________________。

2.花牛在草地里坐，__________________________。

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【答案】

一、渡河

温度

疲倦试卷坐下座位

二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。

2.花牛在草地里睡觉。三、1.还驮着斜阳回去

2.压扁了一穗剪秋萝

教学反思

诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，

其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节

课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感

受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼

的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用

的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一

定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关

注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中

悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子